【正文】 【語文學習是學習積累、過用的過程，語言運用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構共生的根本途徑。5. 借助材料理解植物開花和昆蟲活動時間的關系。省略號是文本的又一個亮點。3．這些花在什么時間開放呢？請學生回答。（三）合作交流探花鐘。本課設計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。大自然中還有哪些有趣的鐘?把了解到的知識與同學一起分享。指名用自己的話說一說?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了?！棵烂钌衿娴幕ㄧ娚嫌心男┗兀窟@些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學習第一自然段吧。（板書課題）讀題設疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎？【設計意圖：利用從網(wǎng)絡上搜集到的優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質(zhì)疑，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習】學生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐、本課擬采用情境教學、個性化教學，充分運用多媒體，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。根據(jù)以上分析的教材的特點，我確立了以下教學目標：認知目標：認識怒、燥、暮等8個生字，會寫艷、內(nèi)、夢等14個生字。最后，讀練結合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。1．我再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學生細心觀察，認識事物的能力。接著我再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。本課設計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。表達方式豐富，設計意圖是激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。語文教學的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標的整合，有效提升學生的語文素養(yǎng)，我的發(fā)現(xiàn) 不同的花開放的時間不同花原因 溫度 、 濕度、 光照昆蟲活動的時間鐘實際運用 修建“花鐘”九、 課后反思 本課覺得最成功的一點突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花，什么花開放了，什么時間開放，用這樣的句式，一串下來，一共九句，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們讀這九句話，讀后產(chǎn)生了單調(diào)、枯燥、乏味的感覺，再讓大家一起來對照原文，讀一讀，品一品，發(fā)現(xiàn)句子的意思沒變，但味道變了、節(jié)奏變了、語言的美感變了。通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學理念。”出示自由讀——說說仿佛看到了什么——在音樂中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話充分發(fā)揮學生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關系。從學生的生活實際出發(fā)，拉近文本與學生的距離，激起好奇心理。從這一課時的整體上看，我設計了四大環(huán)節(jié)：（1）激趣導入；（2）自主閱讀，學習字詞，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，積累語言（4）課外拓展出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘。根據(jù)教材和學生的認知水平，教學中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動學生積極性。本課設計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。我認為，這樣的處理足見教師對語言積累的重視，敢于在課堂上利用時間讓學生進行語言積累并進行方法的引導，對我們當前的語文課堂，應該很有啟發(fā)。三是，教師把信息技術手段直接指向語文學習，比如，屏幕出現(xiàn)花的圖片，讓學生喊一喊花名。整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設計的：（一）欣賞花鐘，悄然入情；俗話說“良好的開端是成功的一半”。我將教學過程分為兩個課時，今天看到的這一課是第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。進入三年級，學生已經(jīng)具有過渡年級學生的學習特點，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導才能理解和運用。因此，教師要創(chuàng)設良好的自主學習情境，教師始終以親切平和的形象，教師的話語給學生以激勵，給學生個性張揚的空間，給學生學習方法的指導，努力使學生在40分鐘的時間能夠汲取最多的營養(yǎng)，進行聽說讀寫等多種形式的語文實踐，有效達成教與學的目標。五、結束語總的說來，這節(jié)課我依據(jù)教材特點，學生特點，采用自主探究，協(xié)同合作的學習方式，讓學生在朗讀中感悟，即注重培養(yǎng)學生的閱讀理解、語言運用能力，又注重培養(yǎng)學生的自主學習，實現(xiàn)在語言，力求讓學生在文字工具掌握的過程中，塑造一顆顆鮮活的個性化的童心。作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好。a、讀讀這些句描寫花開放的句子。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”?！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。讓學生試著用不同的表達方式說說四季。這是本課的亮點，將課堂氣氛推向高潮。預設時間為20分鐘。接著讓學生再次閱讀課文，找出自己不認識的字，并劃出來。我播放課件的首頁，讓學生看花鐘的圖片，讓學生說出圖片中的鐘有什么不一樣，引導學生說出課文題目。做這個安排，主要是考慮到這部分是學生的思維認知困惑區(qū)，三年級的學生在這方面正處于啟蒙的階段。其次，過程與方法目標：學生能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習慣。1. 接下來，就讓我們仔細觀察 蘇醒 這個詞語，看看書寫是要注意什么。然后出示兩段不同的文字，讓學生比較感受文本語言的細膩，多樣，抓住“欣然怒放、綻開笑臉、吹起喇叭、舒展花瓣、含笑一現(xiàn)”等詞句，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，想象讀、表演讀，使詞語理解與情感朗讀融為一體、渾然相成。（二）自主朗讀，感悟文意雖然課前我都有讓學生預習，但是很多學生都沒有預習習慣，因此還是提示朗讀要求，給學生充分的時間朗讀課文，養(yǎng)成正確的朗讀習慣。 情感與價值目標：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。花鐘說課稿一等獎 花鐘說課稿第二課時篇四《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文。第二課時一、回憶引導生疑，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶誦讀課文第1自然段。比較“凌晨四點，牽牛花開了，五點左右，薔薇開了，七點，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么?小結：同樣表達一個意思，可是呈現(xiàn)的語言效果卻大相徑庭，往往同一個意思是可以用同義詞或不同句式描述的。還有哪種花笑了?(曇花)曇花含笑一現(xiàn)，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么?這么美的頃刻間，我們多想留住它啊!指導讀。其他同學一邊聽一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導學生用簡練的語言概括主要內(nèi)容。要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍(二)、學習生字，掃除學文障礙。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣?；ㄧ娬f課稿一等獎 花鐘說課稿第二課時篇三《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。六、說資源運用。學生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風媒花、鳥媒花等課外知識。再叫一個小組的同學對照鐘面用“（）點，（）花開了”的句式開火車說話。課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動、專注、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內(nèi)容的理解和體驗，對所學內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在這堂課中，我借助多媒體教學手段，從小學生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學生在主動學習中掌握知識、形成技能。3教學重、難點：教學重點：在理解課文的基礎上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。然后是在補充完兩種花的描述后，教師又安排了幾次朗讀，感覺學生后面的朗讀還不如之前了。在品讀課文時，選擇性的指導朗讀課文中描寫花的句子，感受花的美麗。2023年花鐘說課稿一等獎 花鐘說課稿第二課時(十四篇)2023年花鐘說課稿一等獎 花鐘說課稿第二課時(十四篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。引導學生帶表情，加動作表演讀，孩子們讀得入情入境，有滋有味，在朗讀感悟中積累了語言。我覺得這個環(huán)節(jié)可以讓學生熟讀，試著背誦這部分，再完成課后的填空，也許來得更實在。教學難點：學習運用多樣的句式表達。在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能，通過ppt課件的展示，形成鮮明的表象，充分吸引學生的注意力，啟迪學生的思維。這個環(huán)節(jié)我先讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學生把自己喜歡的句子讀給大家聽。比較品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細讀讀課文第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。（五）課堂小結，布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，先讓學生說說自己在這節(jié)課里的收獲，然后教師總結并布置課后作業(yè)：這節(jié)課，同學們通過認真的閱讀、積極的探索，在奧妙無窮的大自然里，在廣闊無邊的知識海洋里，學會了觀察，學會了思考，感受到了學習的樂趣。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術，是教學改革的一次質(zhì)的飛躍。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。學習運用多樣的句式表達。誰愿意當小老師帶領大家來讀這些詞、搶讀、開火車讀。(課文寫了許多花開放的時間是不同的。這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。例如說：牽?；ㄊ菑男螤?、顏色上進行描述的。為什么這些植物開花的時間會不同?植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)(二)學習第二自然段請默讀第二段，想一想：你讀懂了什么?聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?(三)學習第三自然段聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。教學重點：在理解課文的基礎上，理解不同的表達方式。，要求讀準字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。：語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。引導學生養(yǎng)成觀察的好習慣，寫出漂亮的字。最后，情感態(tài)度與價值觀目標：學生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。五、說教法學法要促進學生發(fā)展，演繹語文精彩，必須要有以學生為主體的科學合理的教法、學法。然后讓學生思考為什么這些花這樣擺放可以作為鐘，從而引出課文內(nèi)容。播放課件生字和其正確讀音，帶領學生將它們讀準確。首先，問學生“花鐘上有哪些花呢，課文中是怎樣介紹的呢？”讓學生同桌合作，你讀我找。使學生學會使用不同的方式表達相同的意思，同時也讓他們深層體悟到作者所要表達的思想感情。讓學生仔細觀察周圍的事物，并把自己觀察到的奇妙現(xiàn)象記錄下來，和同學交流。拿到教材后，我把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。 教學重、難點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。欣賞各那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ǚN各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡