【正文】 適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學家、陸續(xù)、大致”等詞語。這堂課學生學得積極主動，興趣濃厚，這就是現(xiàn)代遠程教育為學生提供最有利的服務(wù)。在新課標的引領(lǐng)下，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念?，F(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。再用多媒體出示九種花，讓學生認一認花，讀一讀花名。然后讓學生就課題提問題，我再把學生的問題歸納為：(１)什么是花鐘？(２)花鐘上有哪些花？這個環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學習課文的興趣。使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。：根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，我從知識、能力、情感三個方面制定了教學目標：知識目標：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi)，不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同”等知識能力目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會豐富、生動、有趣的語言；（2）體會、感悟不同表達方法的妙處。兩個小小的建議：課文中描寫花的句子，作者用詞豐富，尤其是動詞的運用。先是初讀整體了解課文，然后是認識生字，再就是重點抓住第一段的品讀。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。拓展練習，補上開花狀態(tài)的詞句，培養(yǎng)孩子們語言運用能力，孩子們思維廣闊，說得也很棒。：課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我在這里先用多媒體出示課件，讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受。（三）小組合作，朗讀品悟在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“找花認花”、“合做花鐘”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”五個內(nèi)容。并通過個別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學生充分朗讀體會。課后，請同學們認真觀察，搜集資料，自己制作一個漂亮的花鐘。，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。教學準備：多媒體第一課時(一)導(dǎo)入，激發(fā)興趣板書“鐘”，你都見過什么鐘?今天給大家?guī)砹嘶ㄧ?，想去看看?課件出示：瑞士大花鐘圖片(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，面各色鮮艷的花，爭奇斗艷，芬芳迷人。著重知道左右結(jié)構(gòu)的字，例如：“濕、嬌”書寫時注意左窄右寬。(1)找一找花鐘里藏著哪些花?(2)看圖，認識花，感知花的美麗。欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有兩種解釋，(出示解釋)，你們覺得是哪一種?齊讀出花開的氣勢睡蓮從夢中醒來指導(dǎo)讀?！霸鹿饣ā笔菑淖藨B(tài)上進行敘述的，這些花它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，從多種角度進行的描寫，會受到意想不到的語言效果。課件出現(xiàn)詞語：大概，左右，往往，有……的危險體會朗讀第三段。特別是第一自然段，用詞準確，多樣，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣，有序有趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入是吸引學生學習課文興趣的關(guān)鍵，必須簡單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件，讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受，同時讓學生用詞語或句子說說自己的感受，積累語言詞匯。（三）研讀第一段第一段按時間順序描寫，語言優(yōu)美，用詞準確多樣，知識點豐富，是第一課時的重點，也是難點。：在有了不同的體會后，再讓同學齊讀課文第一自然段，在理解后促進學生的感情朗讀。板書設(shè)計13 花鐘現(xiàn)象 不同的花開放時間不同原因 溫度、濕度、光照 動物活動應(yīng)用 花鐘花鐘說課稿一等獎 花鐘說課稿第二課時篇五各位評委老師，大家好！今天，我說課的題目是《花鐘》。三、說學情分析進入三年級，學生已經(jīng)具有過渡年級學生的學習特點，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運用?；谛抡n程理念和本文的特點，在教學過程中，我將采用的教法主要是情境教學法、講授法、對話法、探究法、自學輔導(dǎo)法、多媒體輔助教學等。這樣的導(dǎo)入可以使學生更加投入，從而進入一種積極的狀態(tài)。設(shè)計意圖：新課標指出要尊重學生的閱讀感受，在初讀課文后學生的感受是最真切的，讓學生在交流中體會閱讀的樂趣。（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇花開了；七點，睡蓮開了??）讓學生讀讀這些句子，比較一下，感受兩者之間的差別，體會課文中的語句的好處，感受文章的語言美。用課件播放描寫花開放的句子，讓學生體會作者運用多樣的句式表達相同的內(nèi)容的好處，并在朗讀和與同學討論的過程中，漸漸學會用不同的方式表達相同的意思。七、說板書總的來說，本堂課我以生活實際為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐，創(chuàng)設(shè)情境，并對教材進行二度開發(fā)，把生活和語文學習兩者有機結(jié)合，使學生學得更快樂、學得更有效。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。因此，讓學生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動態(tài)生成的課堂，以學定教，順學而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計依據(jù)。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點撥和示范、講解都是必要的，因此，在《花鐘》第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀。課堂中我始終引導(dǎo)學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準確3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）（三）生字過關(guān)，感悟文意接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小組開火車讀。（ 你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作，引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個生詞，把這個詞放在句子里，我讀幾遍，一定會記得挺牢）d、演示鐘面引導(dǎo)學習1）下面，老師和同學們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘?！靶选弊?。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同的學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。并形象舉例了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學情境，引導(dǎo)探究為教師實施更有效的教學形式打下基礎(chǔ)。把握訓練的節(jié)奏。我設(shè)計了一個比較題：課件出示這些花開的句子，凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。（四）反復(fù)練習，熟讀成誦；第一段語言很美。花鐘說課稿一等獎 花鐘說課稿第二課時篇八《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。學習用不同的說法表達同樣的意思。進行段的訓練，在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。今天我們就一起走進花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準字音，逐步深入解決文字障礙。對比朗讀，感受語言文字美（1）出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??自己讀一讀，你覺得怎樣？（開了用得太多，單調(diào)，太煩了）（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。積累與運用在語文教學中有著不可替代的作用，通過運用學生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了扎實、有效的語言文字訓練?；ㄧ娬f課稿一等獎 花鐘說課稿第二課時篇九尊敬的各位專家，老師，大家好。本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時的寫句中，這是本文的重點。三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。引領(lǐng)學生學習課文第一自然段，我準備分這樣幾個步驟指導(dǎo)學習。它可以充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生的情感，讓學生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。我設(shè)計了一個比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點牽牛花開了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”這樣的表達方式和課文中的句子對比，然后進行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。3．最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。當然，這節(jié)課還有很多不足之處，我會加強反思，努力前進，希望各位老師給予指導(dǎo)，謝謝。發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。正確處理教與學的關(guān)系。2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。）引導(dǎo)學生體會剛剛和大致用詞的準確。品花時（1）這九種花分別在什么時候開放呢？（2）你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。問：聽老師剛才說些什么了？（課件出示：）凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（2）自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）（3）課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？（4）劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。（11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間）【設(shè)計意圖：利用多媒體輔助教學，讓學生用劃一劃、填一填、比一比、演一演、練一練、賞一賞、讀一讀、背一背等方式研讀課文。（出示課件）【設(shè)計意圖：采用小組合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。培養(yǎng)學生搜集處理信息和合作交流的能力。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。第一課時：整體感知，理清脈絡(luò)?！浚ǘ┢纷x美文識花鐘?！驹谶@個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？（四）拓展延伸編花鐘發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。語文教學的有效性，就是有效實。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因有哪些。它可以充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生的情感，讓學生更好地理解課文。1．美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。 第二課時：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語言。教學重難點的確立 本文的教學重點是感悟鮮花開放的不同表達方式。下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書四方面對這篇課文作一個初步的教學構(gòu)想。同學們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書上網(wǎng)上查資料，還要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察、思考的習慣，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們一定會有很大的收獲。課件播放花開視頻，化抽象為具體，使學生直觀感受到鮮花開放時的千姿百態(tài)。讓學生意識到這樣寫把花的開放寫得具體、生動（7）練一練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放？（8）賞一賞：課件播放花開視頻，學生欣賞。（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習培養(yǎng)自主學習的習慣。）交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美。教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂地學習，教師則是學生學習活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?？紤]到填一填這個環(huán)節(jié)，學生不能很好完成，我根據(jù)學生回答及時點撥，讓學生結(jié)合課文，多讀多體會，找出答案。我會問：同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結(jié)合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。比如：當學生說喜歡牽牛花的句子時，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時豎起大拇指表揚他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽牛花”。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。整個教學過程中，我分四個環(huán)節(jié)進行教學。教學安排：為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容?！痘ㄧ姟肥且黄哂袧夂窨茖W性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。