【正文】 安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時會唱點什么呢？設計意圖：讓學生站在文本中間，與文本進行對話，如果你就是那只小蟋蟀，會想什么，讓學生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。③學生范讀，其他同學想像一下畫面，你想對蟋蟀說點什么？④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個動作，或者你覺得難度最大的是哪個動作，為什么？⑤課件出示：“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。②小練筆：此時的你，想對蟋蟀說點什么？請把它寫下來。課后找一篇關于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進行比較，說說有什么發(fā)現。蟋蟀的住宅教學設計部編版篇十一認識7個生字，會寫13個生字。１、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。４、全班學生交流、匯報，后老師總結。第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點。２、學生合作學習。（第二自然段）ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？（３）內外情形。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。體會并學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。教學過程：一、導讀：同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？（板書：蟋蟀的住宅）通過上節(jié)課的初步學習，你可以談談自己的看法。（大家好！歡迎到我家來做客。板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？板書：（不斷修整）（４）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說，后抽生回答。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。板書設計：蟋蟀的住宅慎重的選擇特點 柔弱的工具 偉大的工程住宅的內外建造 扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開 吃苦耐勞 辛勤勞動不斷修整蟋蟀的住宅教學設計部編版篇十二掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。細節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。）讓學生細致閱讀課文。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細致和熱愛，當然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（1）基于識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀漢字，他們已經掌握了一定量的漢字，多數孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內容，分別是蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀是如何修建住宅的。評價任務一：通過自讀課文、教師指導認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安。②抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。這篇文章是法國著名昆蟲學家法布爾寫的，看語文書上的資料袋，了解作者。（第2小節(jié)）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？反饋：怎樣才算是不利用現成的洞穴，請你舉例說明或聯系上下文。思考：還有什么原因使作者稱窩為蟋蟀的住宅。不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生。②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。這就是蟋蟀的平臺。）⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。”第二句在課文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?；蛘咚鸭嘘P小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流?！痹诶首x中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！②學生自由準備后發(fā)言①現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（！）課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。彎曲——順著地勢彎彎曲曲。精讀住宅特點，加深感悟①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？②反饋交流，并指名在黑板上板書。正因為蟋蟀的住宅出名了，蟋蟀家族要向社會推銷自己的住宅，他們成立了蟋蟀房地產公司，向社會推銷自己的住宅，請你做一名推銷員，把蟋蟀的住宅的內部、外部結構介紹清楚，你介紹得法，可以榮升銷售部總經理。平臺——那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。隨遇而安懂它的意思嗎？請你說一說。b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅？①指名讀課文，教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。背誦6自然段。通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質?；顒佣鹤鞅容^?；顒佣褐笇鴮懼笇鴮憽把?、臥”字。評價任務三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質。，說說蟋蟀選址的特點。（3）基于口語交際（或寫話）：能用普通話交談，在講述時能說出梗概，但是不夠具體。把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情。（3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）我對于蟋蟀造房的過程，產生了什么樣的態(tài)度？引導學生回答：不耐煩。（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）（2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？引導學生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點一點挖掘（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）（3）作者現在為了研究蟋蟀，他做了什么事？引導學生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）（4）為什么有驟雨的時候隧道會干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導學生回答：它是傾斜的。讓學生對蟋蟀產生濃厚的興趣。懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。３、體會文中生動的語言描寫：作者從始至終用比喻、擬人等生動的語言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點和挖掘建造住宅的過程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發(fā)現這些美麗的句子了嗎？（生————）希望大家在今后的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）２、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？導入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧?。ǎ保┳杂勺x課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現在三個方面：板書：慎重的選址住宅的特點 柔弱的工具 偉大的工程住宅的內外全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。第二課時教學目標有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？ｃ、用自己的話贊美蟋蟀。）ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。（１）選址。３、選擇自己喜歡的語段讀一讀。分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。解詞：隨遇而安、慎重的意思。一、初讀：１、導入：同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。在此基礎上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善于發(fā)現，善于觀察品質與對生活的熱愛。五、拓展走進作者，升華主題你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱后的資料。教師相機板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學生興趣，學習蟋蟀是如何進行建筑的相關段落。教師小結板書：外部：排水 陽光 嫩草 平臺 “舒適 高質量 精致”內部：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等都可）誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀。預設五：門口是經過仔細耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。我們不仿用人與蟋蟀進行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個洞穴，相當于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當于是300米，你想想看，一個人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個300米的隧道，你覺得這有可能嗎？但是，蟋蟀卻做到了，你此時想說點什么？那么，你覺得這種偉大還體現在什么地方呢？預設一：它常常慎重地選擇住址。讓學生們在讀完課文后進行致疑，培養(yǎng)學生在閱讀時候培養(yǎng)愛提問的好習慣，要讀邊想，用“發(fā)現”的眼光多提幾個問題，從而有助于下文的學習。二、字詞歸類學習，加深鞏固將字詞分為以下兩組：第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出第二組：得來不費工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安引指學生：從這兩組詞中，你發(fā)現了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？設計意思：在人文性大加倡導的新課標指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學生扎實學習的基礎。一、理解“隨遇而安”，對比切入課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學生：這些小昆蟲你們都認識嗎？它們晚上都住在哪里呢？我們今天要學習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領可多著呢，你知道它有哪些本領？預設一：蟋蟀在晚上的時候非常喜歡唱歌。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質。蟋蟀的住宅教學設計部編版篇十本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛。（指名讀）師：咱們一起來讀一讀。（ppt出示）師：“慎重”是什么意思？預設：謹慎認真。（ppt出示）師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？預設：臨時、隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。意思就是能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：找得很準確，我們一起來看第2自然段。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。（板書：蔽敞拋）