【正文】 這座花鐘妙在何處？2．師生交流，體會“大致”。學生看著多媒體補充完整花鐘圖。２、請同學們打開書５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。⑷ 課件播放花鐘畫面。① 學生回答后，課件出示句子：（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了??）② 請學生看看出示的句子。（重點指導朗讀，也可嘗試讓學生對某些句子換一種說法。（自由讀）⑥ 指名讀、齊讀。⑴ 小組學習討論，教師巡視。附：（板書）花鐘溫度、溫度、光照開花時間不同昆蟲活動【教學反思】本課教學設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：一是合理運用和整合語文課程資源。二是突出小學語文閱讀教學的重點。三是倡導自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結(jié)合。其教學設(shè)計以“不同時間開放的花種在一起組成花鐘”為主線，以“有趣”為切入口，在喚起學生的閱讀欲望之后，讓學生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程?！痘ㄧ姟芬徽n語言優(yōu)美、意境也很美。在本課的設(shè)計中，黃老師要求學生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時間開放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時間開放的樣子，讓學生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時的美姿。語文課堂教學是學生語言積累和運用的主陣地。初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。揭謎底：鐘（板書）給“鐘”字組詞。學生自主學習。②不同植物開花時間不同的原因。（2）生齊讀第三自然段。匯報第三自然段學習情況（1）什么叫“花鐘”？（指名回答）同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回答）是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。體會作者用多種方式來表達句意。教學重、難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。二、學習第三自然段，體會用詞準確自由讀第三自然段。在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。（1）老師出示花鐘。（1）學生匯報，誰來說一說什么時間什么花開放了？（指名學生匯報并把圖片貼到相應的時間點上）（2）整理出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……（1請同學們說說這些花的開放時間？指名說（2為什么要用上“左右”？還可以用哪些詞語來代替這個詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）小結(jié)。讀第一句：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；書中是怎么寫的呢？哪位細心的小朋友說說？引導學生比較書中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來寫的，這樣表達的效果更加生動形象。師生合作讀。（7）組織練筆：（演示；四張圖片。學習課文第二自然段，揭示原因（1）、大家能夠用不同的說法靈活表達同一個意思，老師真高興！老師現(xiàn)在有個疑問：不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？（2）、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，.。（4）、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動?？蛇x擇任意一句，也可以都寫。出示文中第一段描寫花開的句子：（略）（6）小結(jié)：同樣是描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態(tài)，更可以把它當作人來寫。（4）你還喜歡書中的哪一句，用你喜歡的方式來讀一讀吧？展示讀；出示9張圖片：根據(jù)學生的體會及時評價是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。（在心里快速默讀這段話，注意體會紅色的字。邊讀邊畫，用圓圈圈出花名，開放的時間用直線。那現(xiàn)在我說“我們看到花鐘上什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準確）三、賞花開、品花時。師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。（板書課題）板書:，你知道花鐘是什么嗎?其實在課文的三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。背誦自己喜歡的部分。重點難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習運用多樣的句式表達。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。”“陸續(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？（3）比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。（3）課文中還有哪些詞你不理解？適宜：合適、相宜。三、學習第二自然段生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（課件出示詞語）全班齊讀。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！二、自主學習師提出讀書要求：請同學們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。教學方法：自讀自悟 教學用具：多媒體課件 教學過程：一、導入師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。在本課第一自然段的教學設(shè)計中，教師讓學生通過各種形式的讀，對重點句子的理解，對各種花開放的樣子的想象以及對省略號的揣摩等，都是為了學生的語文積累和運用。同時把語文學習和生活聯(lián)系起來，把課堂學習和課外學習結(jié)合起來。二、重體驗“注重體驗”是閱讀教學的重要理念之一。一、重閱讀《語文課程課標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在《花鐘》第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀，但在第二段的教學中，由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因，學生容易學懂，所以我完全是放手讓學生自主、合作學習，教師