【正文】 蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??b、出示句子進行比較。：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。教后反思一、教學過程始終關注學生的發(fā)展?；ㄧ娬f課稿一等獎 花鐘說課稿第二課時篇七《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。本班大部分學生喜歡閱讀，樂于表達，但在閱讀中缺少方法，表達的單調(diào)、枯燥。在課文的教學中始終貫穿多媒體設計：直觀性的多媒體是激發(fā)學生學習興趣的手段。在這一課的教學中從首先教師引學生，對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件，向?qū)W生展示各地的花鐘，學生個個目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕，順著教師的講解，走進了花的世界。播放花兒開放的動畫讓學生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動態(tài)美。同時，在積累的時候，老師注意了對生字書寫的引導，老師說：“我想你們應該把這兩個詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機。根據(jù)新課程的要求、本課教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際情況，我確定以下教學目標：知識與能力目標：學會本課的8個生字，能正確、流利地朗讀課文 。突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花，什么花開放了，什么時間開放，用這樣的句式，一串下來，一共九句，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們讀這九句話，讀后產(chǎn)生了單調(diào)、枯燥、乏味的感覺，再讓大家一起來對照原文，讀一讀，品一品，發(fā)現(xiàn)句子的意思沒變，但味道變了、節(jié)奏變了、語言的美感變了。那么“花鐘”呢？出示“花”字。同時利用媒體課件開闊學生視野，拓展學生課外知識。了解各種花的樣子與開花時間指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花——找出不同的花開花的時間，體會用詞的準確性。積累與運用積累：填填課文中的句子。大家通過比較品評，體會到這樣寫的妙處，自然水到渠成。結(jié)合三年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。設計充分尊重學生獨特的`感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。這樣學生的情緒一下子調(diào)動起來，教學也因?qū)W生的入情而進入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學習。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。4．讀寫結(jié)合，學表達。我先出示小組合作學習要求：1．讀一讀：默讀課文第二自然段。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。板書設計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。能正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學習過程及學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。請學生說說什么叫花鐘、欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。識花名（1）學生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。左右和這句話中的大致用法是一樣的。（10）背一背：大家讀得真好。在段中勾畫出原因，讀一讀?！驹O計意圖：通過搜集資料、拓展延伸，學習作者留心觀察、善于探索的科學態(tài)度。選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。（四）拓展延伸編花鐘下面我說說具體的教學過程：（一）悄然入情賞花鐘課伊始，我這樣激情導入：同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國，去領略一下花的美麗與神奇吧！用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧。然后和課文中的句子 進行比較，體會交流。我會問：同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結(jié)合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領作用。仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高?！克?、 說板書設計板書設計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。最后，讀練結(jié)合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。在學生充分學習后，進行交流。為了體會不同的花有不同的表達方式，我設計了拓展練習，學習用不同的方法來表現(xiàn)花開放。問：你認識它們嗎？來叫一叫它們的名字吧。第二課時的教學我分四個板塊進行：（一）悄然入情賞花鐘 （二）品讀美文識花鐘。新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。學習用不同的表達方法介紹四季的花或花日歷、可以自制花日歷或花鐘，貼到展示臺上。小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。也許昨天是9點開放，而今天是9點過幾分才開放，可見，作者用詞十分的準確。同時，課件能讓學生更加深刻的感受到花鐘的神奇，開闊他們的視野，激發(fā)學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力。（課件出示）揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。絕大多數(shù)學生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運用多媒體技術(shù)，多收集一些相關的資料，以求達到更為直觀形象的效果。這篇課文語言優(yōu)美，表達方式豐富，設計意圖是激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣?？傊虩o定法，讓學生在不同層次多樣化的讀書中，進行語言文字的訓練，注重學生仔細觀察等方面的養(yǎng)成教育。（四）拓展延伸編花鐘發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。（三）合作交流探花鐘。我立刻獎勵一朵小菊花以示鼓勵；如果學生還不大理解時，我會找一位同學上臺演示“笑臉”，我來范讀句子，指導學生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。2．輕聲讀，找花名。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。文章思路清晰，文質(zhì)兼美?！堪鍟O計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。請學生挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？交流，可以邊做動作邊說，并結(jié)合進行朗讀。理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。學生對花感興趣，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，激發(fā)學生興趣 。三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨……很快大部學生就能把背誦課文。（三）品位詞句，當堂積累；將積累運用與課文的學習結(jié)合起來。教師多次提醒學生到句子中、課文中去理解字詞，這樣就使得課堂教學變得更加豐滿起來。學法：在《花鐘》一文的學法中，我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。根據(jù)三年級學生實際情況。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學生理解與教學上的難點，教學時我通過讓學生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學難度，突破教學難點搭設梯子，通過遷移拓展運用，讓學生確確實實地學習運用語文。語文學習應在師生平等對話的過程中進行。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦!看花鐘，其它時刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！拓展作業(yè)：留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。）（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”）（五）習寫生字。這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。實現(xiàn)一舉多得。二是突出小學語文閱讀教學的重點。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙啊!可是對于三年級的學生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的，其主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。給學生布置作業(yè)，抄寫課后生字詞語各2次。根據(jù)學生給我的反饋，及時調(diào)整我的教學，做好教師的引導、點評工作，細致深入地分析、品味幾個重點語句，比如“牽?；ù灯鹆俗仙男±取?、“萬壽菊欣然怒放”、“曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)”等語句。第三，文本研讀，品味語言。同時板書花鐘圖案，讓學生舉手回答，將文中出現(xiàn)的花填入正確的圈里，幫助學生更快更好地熟悉課文。預設時間為5分鐘。而結(jié)合學生的具體學情，我將教學難點設置為：學生學習使用不同的句式表達同一個意思。二、說教學目標根據(jù)新課標的要求，并結(jié)合本文的上述地位和作用，依據(jù)三年級學生實際的識字和閱讀水平，我將本課時的三維教學目標確定為：首先，知識與能力目標：學生能正確讀寫課后生字，學生能了解并簡單運用多樣的句式表達，即可用多樣的句式造句等。那么到底為什么不同的植物開花的時間會不同呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。先留給學生充足的時間自讀自悟，讓他們與文本做親密交流；然后在學生朗讀展示過程中，教師做針對性的激勵性評價，讓學生在朗讀中領悟，在朗讀中陶冶情操。激起孩子們的好奇心。知識與能力方面：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。自己動手制作一個“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。可以仿照書中第一段來寫。師生接讀。艷麗的薔薇綻開了笑臉為什么喜歡?帶著表情，指導朗讀?？磥砩滞瑢W們都學會了，那誰愿意來讀讀課文。請同學們打開書自由讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。這是傳統(tǒng)教學所不能達到的水平。學生的好學精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學、樂學中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學生的審美情趣，同時達到豐富知識、增長能力、提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。（四）自讀自悟，自主解疑通過上一環(huán)節(jié)的學習，學生自然會產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植物開花的時間會不同呢？這時，我讓學生自己學習課文第二自然段，自己探究答案。合做花鐘：我將學生分成四個小組，每組發(fā)一份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。（二）自主朗讀，感悟文意語文教學要讓學生充分地讀書。興趣是最好的老師。情感目標：（1）培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，認真思考的習慣；（2）培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。（牽牛花吹起了小喇叭，薔薇綻開了笑臉，睡蓮從夢中醒來，萬壽菊欣然怒放，煙草花在暮色中蘇醒，曇花含笑一現(xiàn)……）我覺得可以抓住這些動詞，讓學生圈出來，體會用詞的美妙，學生對擬人句的運用可能感受更深。課件制作精美，課始五彩繽紛的花的圖片，一下子把孩子們和聽課的老師帶入了一個花的世界。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。在教學中注重引導孩子們質(zhì)疑問難，培養(yǎng)孩子們提問的能力?；ㄧ娬f課稿一等獎 花鐘說課稿第二課時篇二九年義務教育課程標準版小學語文第五冊第13課《花鐘》。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。同時，我還想方設法，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，讓學生整堂課都處在“好奇”、“好學”的高昂學習情緒中。接著，讓學生在課文中找到“什么是花鐘？”這個問題的答案，讀一讀，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。學生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導學生細細體會。老師相信，以后同學們還會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。在理解內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法學習作者用不同的句式表達同一個意思。請同學們在觀察這些生字，你覺得哪個生字難寫，你是怎么記住它的。花開放時間不同的原因)那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時間開放的呢?請同學們快速讀課文，找出相關的句子來畫一畫，讀一讀。(萬壽菊)齊讀。而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時間。(出示)比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?文中用語言怎么敘述的?課件出現(xiàn)句子