【正文】 的呢？再讀課文4～8節(jié)?！罢n堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述？出示：教室里鴉雀無聲，連一根針()。你為什么要重讀“一字不漏”？（體會孫中山是一個認真學習的好學生，因此，老師沒有用戒尺打他。學生交流后出示句子：學問學問，不懂就要問。交流感悟。部編版小學語文教案電子教案篇十三，認識多音字“挨”，理解生字組成的詞語。教學課時。（重點）。閱讀描寫珍珠鳥可愛的句子，體會“我”與珍珠鳥之間的情意，明白人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。一、導(dǎo)入新課。我想珍珠鳥一定很好看，很討人喜歡。二、介紹作者。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合作）《神燈》；中篇小說《鋪花的歧路》《??！》《斗寒圖》；短篇小說集《雕花煙斗》《正義的感召》等。三、初讀感知。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。說說有哪些學習任務(wù)？出示：默讀課文，想想“我”……體會“我”和珍珠鳥之間的情意。自然段“我”做了什么珍珠鳥的表現(xiàn)。但你們發(fā)現(xiàn)沒有，課文還有一句——（課件打出）“漸漸，它膽子大了。讀讀課文，找出具體的語句，用自己的話來說也可以。（生讀）“我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上……”導(dǎo)入：（1）采訪你（指剛才讀的學生），“我”為什么要這樣做？（就是讓它感覺有安全感，“我”故意用吊蘭來讓珍珠鳥感到這籠子跟以前的巢差不了多少。（3）請你再讀這句，注意啊，它可是膽小的，不要嚇著它們，你該怎么讀？（學生朗讀，教師指導(dǎo)并范讀，讀得“小心翼翼”，而后學生讀，掌聲）。）。（8）概括句子：剛才大家談到“我決不掀開葉片往里看……”；“我不管它……”；“我不動聲色地寫……”這一個個“不”，可以用這里的一個成語概括——不動聲色。我這么喜歡它，怎么會這樣做呢？所以，“我決不……不……不……”（和學生又把剛才這幾句讀了讀），如果說裝扮籠子，感到作者的用心，這里真可謂——（師生一起說出）用心良苦。我猜到，是它們有了雛兒了。（2）出示：過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。（學生找出“小腦袋”、“小紅爪子”等詞語，并在教師的指導(dǎo)下朗讀相關(guān)句子，讀出了小珍珠鳥的活潑可愛）（板書：外形可愛）。（指導(dǎo)朗讀）。這畫面，誰能它一個詞？“小鳥依人”，這“依”就是依靠，依賴……。）。預(yù)設(shè)：信賴就給它在屋子里撒歡的自由；信賴就給它趴在人肩頭睡覺的幸福；信賴就給它更多的關(guān)心，甚至是關(guān)懷；信賴就給它更多的關(guān)愛，讓它感到人的溫暖……）。，畫出文中有新鮮感的句子，并積累：描寫珍珠鳥可愛的句子。本節(jié)課我們通過了解課文內(nèi)容知道了“我”是怎樣漸漸得到珍珠鳥的信賴的，感受到珍珠鳥的可愛，體會到了“我”和珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的情意。外形可愛叫聲可愛動作可愛。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。松鼠不愛下水。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。教學時數(shù)：1課時。，你覺得松鼠怎么樣?，打開書，讀一讀，你一定會知道!(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據(jù)學生的回答，教師隨機板書)。(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。(3)師生接讀。)。我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的?看來，松鼠真是一種聰明的動物呀!(板書：聰明)。，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣?：我們班的小朋友都很聰明。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學小品)。一、教學效果。然后課件顯示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了學生的眼球，既直觀地顯示了松鼠的特點，又激發(fā)了學生的學習興趣，營造了良好的學習氛圍。讓學生們以小組合作學習的方式進行生幫生，讓學生們在互動中促進交流，在交流中學會合作，讀準字音，讀通句子。從“沒地方住了，沒東西吃了”，讓學生走近松鼠的內(nèi)心，體會到著急、擔心、害怕的情感，再帶著這種情感有滋有味地讀課文，語言和朗讀兩方面均有所提升。二、成功之處。本文教學時還是比較注重知識的引導(dǎo)，遷移運用的預(yù)設(shè)太少。增加小練筆的內(nèi)容，讓學生小試身手，將生活中對動物的觀察與了解，仿造第四自然段的寫法進行語言交流實踐，從而真正體現(xiàn)編者意圖，也讓學生的表達再上一個新的臺階!部編版小學語文教案電子教案篇十五理解課文內(nèi)容，體會想想要有科學依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學生的想象力。形成、價值及依據(jù)，懂的想象要科學合理，培養(yǎng)想象了。要求：自學，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。（3）還有那些不懂的詞可以提出來。作業(yè)：抄寫生字詞。（1）、摸讀課文，劃出重點詞句，找出形成琥珀所需的條件。師：讀出有關(guān)語句并進行分析。生：我認為“剛好”一詞用得比較恰當，因為必須在蜘蛛要靠進蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間，松脂才滴下來，正好把他們兩個包住，松枝早點、晚點滴都不行。繼續(xù)讀課文，進行討論，共同交流。生：我還知道遠古時代，蜘蛛就吃蒼蠅。探究式學習是對本課知識的延伸和擴展，不僅能開闊學生的視野，擴大他們的知識面，還能激發(fā)學生熱愛自然、熱愛科學的情感和探索自然奧秘的興趣。通過對課文的學習，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。他是時間老人。（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）。出示課題：四季。出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。小組內(nèi)練習說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導(dǎo)。一、激發(fā)學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調(diào)動起來，為下一步學習課文作了很好的鋪墊。贊可夫認為，教學方法一旦觸及學生的情感，觸及學生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。感悟。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。【課時安排】2課時。嘗試完成第4頁的研討與練習二、三題。(板書：天下奇觀)。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))。(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?按照“潮來前——潮來時。指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久。(二)合作探究展示：整體感知，理清脈絡(luò)。c、小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、檢查反饋：(一)預(yù)習評價：(二)存在問題：三、課堂展示：(一)自主學習展示：板書：觀潮。一、課前預(yù)習：自學教材25頁內(nèi)容，完成下列問題：讀課文，標出自然段，能說出課文的主要內(nèi)容。【教學重點】感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美德的熏陶。部編版小學語文教案電子教案篇十七認識7個生字，會寫15詞語。三、寫字教學是語文教學中一項不忽視的內(nèi)容。學生的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。注重學生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。學習本課時，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切。五、拓展活動。”它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。全班學生各自帶動作齊讀課文。師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。（3）師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會說話的圖畫。情景激趣。理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。抄寫自己喜歡的語句。師：那么這塊琥珀到底有什么價值呢？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。師：請讀一讀書中語句。生：小蒼蠅停在了一棵大松樹上，他正用腿來撣翅膀，沒有注意蜘蛛，也沒有看到要滴下來的松脂。（3）、匯報。交流。思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？指名讀文。（1）誰想讀出下列詞語：琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠。指名讀，齊讀課題。學會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。四、改進措施。學生自能讀書的能力和抓關(guān)鍵詞語概括的能力在課堂上得到有效訓(xùn)練。讀完本文后，引導(dǎo)學生快速自讀《鯨》，看一看作者是怎樣來介紹鯨的呢?通過對比閱讀來探究不同的說明方法，體會作者遣詞造句的功底以及些寫作上的特色。課件出示主旨性問題：本文寫了松鼠的幾個方面的內(nèi)容?先引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)。這節(jié)課出現(xiàn)的生字新詞比較多，所以在自讀環(huán)節(jié)給足了充分讀書的時間。首先出示謎面：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。(生寫)。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧!生上臺寫。，我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段)?？磥?，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領(lǐng)呢?(會搭窩)請一位同學讀讀這個自然段(生讀)?，F(xiàn)在，誰想試著讀一讀。師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。，今天我們一起去森林樂園玩，好不好?，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣?(師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物)。難點：激發(fā)學生對小動物的喜愛。[教學流程]。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。部編版小學語文教案電子教案篇十四松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。八、課后作業(yè)。設(shè)計意圖：讓學生畫出有新鮮感的句子，讓學生初步了解什么樣的句子才有新鮮感，鼓勵學生理解這些句子并學習運用，同時也重視了單元語文要素的達成。把這兩句再顛倒過來說——信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。珍珠鳥對“我”。引出課文的最后一句話，讓我們把這句話劃下來，讀讀。哪些地方，讓你覺得很可愛？（引導(dǎo)學關(guān)注外形描寫的同時，關(guān)注“咂咂嘴”的動作描寫）（板書：動作可愛）。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點兒；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。課文寫珍珠鳥“小”的詞語很多，也找出句子讀給大家聽——“小紅嘴兒。（課件配上鳥叫聲）指導(dǎo)朗讀。，大家覺得珍珠鳥一種怎么樣的鳥？（引導(dǎo)“珍珠鳥是一種可愛的鳥”）自讀課文，哪些地方讓你感受到了珍珠鳥的可愛？請劃出來?！保ㄑa充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來了”）。真好。讓我們再找出幾句讀讀。（2）“我”用吊蘭來打扮籠子，實際用的是那顆——（用吊蘭不如說是用心。：我們從你們讀到的或者談到的地方具體品味品味。從怕人，到膽大，怎么反差這么大呢？（關(guān)鍵是文中的“我”努力的結(jié)果，讓這本來怕人的鳥變得膽子大了起來）。（一）如何贏得信賴的。，整理思路。，明確學習任務(wù)。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生百味。原籍浙江慈溪，生于天津。讀課題。出示多張鳥的照片，猜那張圖片上的是珍珠鳥。教具準備：課件。（重點）。第一課時。3．指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。男女生輪讀句子。分角色朗讀課文48節(jié)。誰能給“霎時”找個意思相近的朋友？過渡：老師真的打?qū)O中山了？為什么？生交流，師出示：孫中山說著，就把那篇課文一字不漏地背了出來。師：“搖頭晃腦念書”是怎么念？出示：冬冬愛寫詩，作詩時搖頭晃腦，真像()。我們一起來提問一次，好嗎？你壯著膽子問老師時心情怎么樣？（體會孫中山此時緊張的心情）為什么緊張？（初步感受孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。師：于是，他就（等學生接下去）？生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請您為我們講講吧！”指名讀。好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指“自讀提示”）。這個生字寶寶還有個孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？（3）出示：糊。（師巡視，督促學生不動筆墨不讀書。齊讀課題。集體讀。（4）簡單交流讀后的感受。）在書寫時你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點不能忘。師：想知道那時候孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎？出示第二小節(jié)，學生自由讀。能在課文的語言環(huán)境中認讀。正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問。(潮過后)四、兩丈來高。板書設(shè)計：1觀潮。：我們通過讀懂