【正文】 ，超強(qiáng)臺風(fēng)“莫蘭蒂”侵入廈門。我也報名參加。然后，輕輕托起畫盤，小心地端好，不讓它有一絲傾斜。環(huán)顧四周，每一個人都在全神貫注地打扮自己的樹枝，連說一句話的工夫都沒有。對了，我可以找些花兒和果子來裝飾它呀！我沖到外面仔細(xì)地尋找著。哇，總算大功告成啦！五顏六色的樹枝有了花兒的點(diǎn)綴，頓時顯得春意盎然！飽受“莫蘭蒂”摧殘的枯枝經(jīng)過我們的裝點(diǎn)，變得更加美麗，充滿活力。一、說教材《長江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀(jì)錄片《話說長江》的主題歌歌詞。過程與方法：結(jié)合有關(guān)長江的資料理解“你是無窮的源泉，你有母親的情懷”等詩句的意思。二、說教法為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，、合作、。上課伊始，我請學(xué)生欣賞電視紀(jì)錄片《話說長江》片斷。聆聽之后，學(xué)生會對朗讀躍躍欲試，于是進(jìn)入第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“初讀感知”。兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，并請相互評價。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學(xué)生：“請同學(xué)們再讀課文，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷？勾畫相關(guān)詞句，四人一組討論交流。長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角，所以我設(shè)計了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。五、說設(shè)計特點(diǎn)這節(jié)課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思，尤其是精心組合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生象觀看一部精彩的動畫那樣津津有味地參與教學(xué)的全過程。吳老師的這堂課以新疆哈薩克民歌編寫的《牧童之歌》為基本教學(xué)內(nèi)容，多處穿插了體現(xiàn)新疆風(fēng)土人情的多媒體畫面：首先展示了集聲、色、象、形為一體的優(yōu)美的天山風(fēng)景圖；接著又展示了配有《牧童之歌》的體現(xiàn)新疆牧民生活習(xí)俗的載歌載舞的畫面。結(jié)合家鄉(xiāng)“五成同創(chuàng)”的活動，學(xué)生欣賞了mtv《南通好家園》。教師直接從歌曲中選擇典型的節(jié)奏型，通過嘗試學(xué)習(xí)拍打新疆手鼓，念歌詞，跟著老師學(xué)跳新疆舞的基本步伐，學(xué)生初步掌握了《牧童之歌》中節(jié)奏的難點(diǎn)，這為順利學(xué)好《牧童之歌》這首歌打下了良好的基礎(chǔ)。每次的“聽”，教師都能向?qū)W生提出不同的要求，讓他們能夠結(jié)合問題有意識地完整而充分地聆聽，學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉快的感覺和體驗，獲得了較理想的教學(xué)效果，繼而學(xué)生學(xué)會唱《牧童之歌》便水到渠成。就整堂課的框架設(shè)計來說，開始部分展示的多媒體課件，展現(xiàn)了遼闊草原的美麗畫卷：火紅的太陽，綠色的草原，飛奔的駿馬……幸福的牧民。這正是新課標(biāo)所追求的情感教育“潤物細(xì)無聲”的的美好境界。根據(jù)學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力：能在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)字音，積累“豐采”等詞語。由此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為深入理解詩歌意思，體會長江的宏大氣勢。本課主要是通過思考和討論幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感。然后為學(xué)生展示“長江流域水系圖”，讓學(xué)生對長江有一個整體的了解，加深學(xué)生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩歌的學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊圖片進(jìn)入課文。本詩中心明確，情感突出，教師不必作過多的解釋與分析，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以在交流的同時可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點(diǎn)擊打開，就可以朗誦了。欣賞之余，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》。以上是我的設(shè)計思路，對于信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請評委老師多多指教。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)立，以及對教材與學(xué)情的整合，我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。我采用視頻導(dǎo)入方法，我會先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺？你能想象到什么場景？學(xué)生通過觀察視頻與日常經(jīng)驗的總結(jié)，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺；想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。活動一：聆聽音樂初次聆聽，我會設(shè)置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？學(xué)生通過聆聽音樂，進(jìn)行自由回答；之后我會進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒為熱情、激動、親切地；給人一種壯闊、震撼的感覺。其次，我會與學(xué)生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請學(xué)生思考：歌曲中有哪些音樂元素？又分別有什么樣的作用？學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后自由回答；我總結(jié)為：旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等；琶音的作用是：營造一種堅定、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點(diǎn)、以及感覺；旋律中出現(xiàn)大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。然后，我會請學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。第四部分：課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華采用提問的方式進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)；我會提問學(xué)生，本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容？學(xué)生針對歌曲，進(jìn)行總結(jié)分析；最后我會進(jìn)行總結(jié)，并呼吁學(xué)生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活。這是一首抒情詩，歌頌了長江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情，對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。情感態(tài)度與價值觀：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達(dá)了對祖國的熱愛之情。在學(xué)法設(shè)計上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀(jì)錄片《話說長江》的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了至今仍無法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點(diǎn)，配上當(dāng)年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。聆聽之后，學(xué)生會對朗讀躍躍欲試，于是進(jìn)入第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“初讀感知”。兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，并請相互評價。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學(xué)生：“請同學(xué)們再讀課文，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷？勾畫相關(guān)詞句，四人一組討論交流。長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角，所以我設(shè)計了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。這節(jié)課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。感悟文本，升華情感。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用你而沒有用她。提出為什么說長江能推動新的時代等有價值的問題。發(fā)現(xiàn)了走和奔給人的感覺不同。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會，有的說：我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們。在這里，學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對長江有了深入的了解，學(xué)生知道了長江是我們的母親河。以上是我的設(shè)計思路，對于信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請評委老師多多指教。欣賞之余，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》。所以在交流的同時可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點(diǎn)擊打開，就可以朗誦了。本詩中心明確，情感突出，教師不必作過多的解釋與分析，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。點(diǎn)擊圖片進(jìn)入課文。了解，加深學(xué)生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩歌的學(xué)習(xí)。我設(shè)計了《長江之歌》專題網(wǎng)站，網(wǎng)站分為6個版塊：“了解長江”“初讀感知”“細(xì)讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習(xí)”“練習(xí)鞏固”。教學(xué)難點(diǎn)定為緊扣中心句，通過文本的細(xì)讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會情感，引發(fā)共鳴。能朗讀和背誦課文。花之歌說課稿一等獎篇十六今天我說課的題目是《長江之歌》，我從以下五方面進(jìn)行說課：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說設(shè)計特點(diǎn)。第三部分：鞏固提高，拓展延伸聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進(jìn)行對比欣賞。通過這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲，了解欣賞時，應(yīng)從哪些方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的分析與鑒賞能力。通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠從宏觀的角度，對歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。這樣設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，鞏固之前學(xué)過的知識內(nèi)容，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中。為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達(dá)的深刻情感。首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫猓煌ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對“長江”風(fēng)貌簡單的了解，并通過歌曲的學(xué)習(xí)，樹立愛國主義情懷。這節(jié)課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角，所以我設(shè)計了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學(xué)生：“請同學(xué)們再讀課文，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷？勾畫相關(guān)詞句，四人一組討論交流。兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，并請相互評價。聆聽之后，學(xué)生會對朗讀躍躍欲試，于是進(jìn)入第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“初讀感知”。上課伊始，我請學(xué)生欣賞電視紀(jì)錄片《話說長江》片斷。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，、合作、。過程與方法：結(jié)合有關(guān)長江的資料理解“你是無窮的源泉，你有母親的情懷”等詩句的意思?！堕L江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀(jì)錄片《話說長江》的主題歌歌詞。基本教學(xué)部分教師再握歌詞、旋律、節(jié)奏、音樂表現(xiàn)等音樂意境要素特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：猜一猜——說一說——聽一聽——動一動——再聽——學(xué)唱等，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，由易到難。李老師首先結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)“知了叫”，即“”；然后針對“ ”這一樂句“說(按節(jié)奏說歌詞)”并“唱”這一樂句，唱時教師尤其提醒并指導(dǎo)學(xué)生“馬”、“羊”唱得短而弱，“邊”、“灘”唱時字尾快點(diǎn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的聽錄音的形式，并結(jié)合現(xiàn)代“多媒體”共安排學(xué)生聽了8遍。這也是新課標(biāo)在“情感態(tài)度價值觀”教學(xué)目標(biāo)要求中所追求的。以上內(nèi)容的穿插，對學(xué)生用歡樂、輕快地聲音唱好《牧童之歌》，表現(xiàn)牧童在天山腳下放牧?xí)r的愉快心情起到了鋪墊作用。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)對音樂教育人文內(nèi)涵的挖掘。以上是我的設(shè)計思路，對于信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請評委老師多多指教。欣賞之余，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》。所以在交流的同時可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點(diǎn)擊打開，就