【正文】 游，那天，我們發(fā)現(xiàn)一只大龜巢，突然，有一只幼龜把頭探出巢穴，這是，一只嘲鶇突然飛來……師：打斷一下，你覺得自己的發(fā)言和他有什么共同之處嗎？生：他們兩個的發(fā)言都有些啰嗦師：你能說的簡練些嗎？你有感覺了生：我和七個同伴及一個向導（師：說出了誰）想去加拉巴哥島觀察一下幼龜是怎樣離巢的。師：可真不容易，沒關系，本單元我們剛剛接觸到概括文章主要內容的練習，老師相信今后你們一定能很好的掌握這一技能。生 ：我來補充，我認為向導不想救它，是因為他不想破壞這個生物鏈。（生齊讀）師：看到這一幕，我和向導什么反映？（生：接讀）如果是你們，對向導這樣的回答，你有什么反映生：不滿意師：怎么說的？生：不能見死不救啊師：另一個怎么說？生：不能見死不救啊師：另一位也說……如果不是他們，說不定幼龜不會那樣。 生：師：，再加上它的翅膀呢？現(xiàn)在我們想象，七八只巨大的海鳥盤旋在我們教室上空，他們在干什么？生：吃幼龜生；如果向導不抱走那只幼龜，幼龜可能會掙脫嘲鶇的尖嘴，重新爬回歸巢，通知剩下的幼龜，他們的損失就不會那么嚴重。 生：多感受大自然師：大家預習了課文，詞語是不是掌握了，誰想讀前兩行？生：真誠……巢穴?！坝薏豢杉啊钡囊馑迹阒绬?？生：表示很愚蠢。（沒讀好）師：還真不好讀呢！它是南太平洋中的一個“龜島”（師出示地圖），誰再讀。生寫。師：真會觀察?？次覍懀◣熓痉秾懀簩懹拮忠⒁狻爸虚g一長豎，心字要托住”；寫蠢字時，“春字撇捺要舒展，兩只蟲子藏下面”。（二）整體感知，自主質疑師：字詞沒問題了，請自由讀課文，思考：課文都寫了哪些人物、動物，他們之間發(fā)生了什么事？把不明白的地方做做標記。它們之間發(fā)生了什么事？請用簡單的話說一說！生：首先我們和向導來到了太平洋的加拉巴哥島旅游，想觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的，看到了食肉鳥在把幼龜往沙灘上拉，他們就跟向導說，你得想想辦法?。∽詈?，他們讓向導把這只幼龜抱入大海，結果卻做了一件愚不可及的事！師：他基本上能把內容說清楚了，但語言可以再簡練些！看（教師邊說邊板書能揭示主要內容的詞語），我們和向導在加拉巴哥島看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向導救了它，結果卻害了更多的幼龜，大家很后悔。師：了解了文章的內容，你有沒有讀不明白的地方？生：我們很急，為什么向導卻若無其事地說自然之道就是這樣？師：你想知道原因是嗎？還有嗎？生：文中說太平洋綠龜長大后在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一，我想知道幼龜體重到底是多少？師：看來，你對動物感興趣。學生讀。生：好像什么事也沒有。師：是啊，食肉鳥啄幼龜，這是自然規(guī)律，向導心里有數(shù)，所以若無其事，誰想讀讀？師：剛才我們在理解若無其事的時候，不僅借助了詞典，還聯(lián)系了上下文，讀明白了意思，同時又解決了大家的疑問。師：也就是不危險，是吧？小幼龜欲出又止還有這樣的偵察本領??？誰還想說？生：我還看到了這只小龜在偵查外面是否安全！師：恩，你是從哪個詞看出來的？生：偵查。生：探的時候欲出又止，能看出小幼龜很機警，有保護自己的生存方法。生：讀。師：剛才我們抓住了一個“探”字，在和其他詞語的比較中，看出這小龜會保護自己，多么神奇！可是游客們不知道，還勸向導救了它，導致了文中這樣令人震驚的結果。生：應該有許多的食肉鳥。生：魚貫而出、成群的。師：誰來說說你寫的。生：讀最后一段。師：后悔不已啊。（師出示作業(yè)）生：作業(yè)1，讀關于自然的課外書，探索大自然的奧秘！生：作業(yè)2，讀課文，摘抄好詞佳句，體會用詞的準確。如果橫加干涉（即使是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。教學準備：布置學生可前收集有關動物的不同的生存規(guī)律，特別是本能地躲避災難的事例?？墒俏覀冞@些自以為聰明的人類卻干了一件——出示句子：“愚不可及的蠢事”這是一件什么樣的蠢事？結果如何？我們?yōu)槭裁磿s這樣的蠢事？面對結果，心情如何？指導讀課文最后兩段四、學完課文，你有什么樣的感受？（練筆）五、課外拓展：討論交流：學生可前收集有關動物的不同的生存規(guī)律，特別是本能地躲避災難的事例你自己做過或是見別人做過違背“自然之道”的事情嗎？六、課堂小結七、作業(yè)布置：寫讀后感板書設計：大自然的秘密人是萬物之靈。教學重點：繼續(xù)學習課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和諧相處。生：作業(yè)3，帶著對自然現(xiàn)象、大自然的動物感興趣的問題，到大自然中去探索、去發(fā)現(xiàn)。應該堅持自己的想法！師：對，正如你們所說的，大自然原本是那樣的神奇，每種動物都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！我們應該遵循規(guī)律，了解自然，尊重自然，才不會好心辦壞事，這也是自然之道要告訴我們的。生：讀。師：是啊，一個不知所措，讓我們看到了小幼龜們是那樣的無助！生：食肉鳥立刻撲過來，撲向小幼龜，小幼龜立刻四處逃散，卻無處可逃，只能眼睜睜地被食肉鳥啄食。接下來又是怎樣的場景呢？拿出筆把想象寫下來，最好能用上你積累的四字詞語。還應該有什么？生：有許多幼龜。生：默讀課文。誰再來讀讀。生：我覺得是故意把頭探出去要看看外面是不是很安全。同學們，有沒有關注到“探”，探是什么意思？生：伸出師：為什么不用伸出啊？生：探在這里是不讓別人看見他，能看出它很小心、謹慎。生讀。生讀。師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當然非常擔心了，一起讀！（齊讀）師：我們這么著急，向導卻若無其事？“若無其事”什么意思？生：“若無其事”就是什么事也沒有。生：讀“正當幼龜躊躇不前時……企圖把它拉到沙灘上去。師：這次說的清楚、簡練了。師：課文都寫了哪些人物、動物？生：寫了作者、七個同伴、向導、幼龜和食肉鳥。生：練寫。師：你觀察真仔細。師：（師在關鍵處描紅）看，就是這一長豎，然后再寫“提、點”。師：全班一起讀。師：看，查字典理解了關鍵字的意思，就能準確理解詞語了！師：課文里還有個地名很不好讀，請你讀讀。師：后兩行誰想讀呀？生讀：……愚不可及。 生：多觸摸大自然師：大自然的自然規(guī)律還有很多，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力學習科學知識，多了解自然規(guī)律，多探索大自然的奧秘下課《自然之道》教案 自然之道課文教案篇三執(zhí)教：蘇婷（一）檢查預習，學會字詞師：今天，我們來學習一篇與大自然有關的課文，伸出手指一起寫課題。師：看來，了解幼龜?shù)纳盍曅?，我們才能使自己的想象更合理師：讓我們回過頭來，再看看課文，概括說一說，人物為什么會有這種情感變化的？三、揭題師：說說你對自然之道的理解生：自然之道，就是大自然的自然規(guī)律，課文是說海龜和食肉鳥都有自己的生存規(guī)律。再把這部分連起來讀一讀（點擊課件，出示三句話）此時，向導的情感發(fā)生了哪些變化？找到這句話了嗎？師：現(xiàn)在，讓我們回過頭來看，假如，當初向導沒有抱走那只幼龜，會是什么結果？生：如果當初向導沒有抱走那只幼龜，那只幼龜可能被嘲鶇叼走，剩下的幼龜還可能再派出一名偵查龜。讀師：看來，這一情景使他們震驚師：文中有一個詞的意思跟“魚貫而出”接近。向導和我們對幼龜?shù)膽B(tài)度截然不同，再來讓我們讀這段課文，體會一下，看到這一幕，我和同伴的焦急及向導的若無其事。）生：我找的是這一句“我和同伴緊張地看著眼前的這一幕……”師：第一個情感是什么？（生：焦急），下邊的發(fā)言能不能按照這個方法，高度概括一下生：我和同伴的情感變化是有原來的焦急變成震驚到悔恨師：向導呢？生：