【正文】 事──《自然之道》（板書(shū)），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。（如，讀“愚”字不能讀成y237。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫）讀課文。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。說(shuō)說(shuō)初讀課文的印象或說(shuō)說(shuō)故事主要寫了什么。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文?！暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣的。（適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）幼龜：“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過(guò)一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔），它們可能會(huì)想什么？食肉鳥(niǎo)：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鵲。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。板書(shū)課題。):(1)指名讀書(shū)。三、拓展,內(nèi)化“道”像這樣的例子還有很多,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受? 。課后，我和本教研組的老師一起認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)課總結(jié)。四4班：在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜、同悲。以為外面很安全，紛紛出巢，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中食。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣，豐富見(jiàn)聞學(xué)識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）解題、初讀多媒體播放關(guān)于克隆綿羊?多利?的畫面及克隆的相關(guān)知識(shí)，因?yàn)榇宋牡念}目較抽象，所以新課開(kāi)始，我先以?克隆?為話題來(lái)引入，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動(dòng)物，綿羊可以克隆復(fù)制，那么人可以克隆復(fù)制嗎？后予以否定。（二）激趣悟?道?興趣是最好的老師，通過(guò)表演真實(shí)再現(xiàn)場(chǎng)景，更好激發(fā)學(xué)生思考，可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害，出示句子，?我們干了一件愚不可及的蠢事?。后分角色朗讀，再指名表演，向?向?qū)?表演者發(fā)問(wèn)：?你說(shuō)‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的’，這是什么意思呢？潛臺(tái)詞是什么呢？?引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了，嘲鶇?頹喪?至極。數(shù)十只幼龜頃刻喪命，食肉鳥(niǎo)們飽餐一頓，而?我和同伴們?此時(shí)又是怎樣的心情？再比較句子，讓學(xué)生表情朗讀?天?。??看我們做了什么?、并體會(huì)?低著頭?、?悲嘆?等詞句在表情達(dá)意上的作用（讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)因自認(rèn)為好心的一個(gè)舉動(dòng)卻給小龜們帶來(lái)滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé)，愧疚及悲哀等心理）。我走在沙灘上，回想起剛才的一幕，心想：。適當(dāng)拓展延伸，讓道深入人心。第五篇：自然之道自然之道 預(yù)習(xí)：生字查找“魚(yú)貫而出、爭(zhēng)先恐后、愚不可及”意思，寫出“躊躇、頹喪”的近義詞和“焦急”的反義詞，多音字“得”文章寫了一件什么事（主要人物，加拉巴哥島 啄咬 迫使大?？谥兄常白笥摇焙汀耙话恪睂?duì)幼龜而言，離巢爬向大海是一件怎樣的事情，為什么？因此在離巢前龜群內(nèi)達(dá)成了怎樣的默契？（這種默契就是龜群生存的自然之道，而我們竟然毫無(wú)所知，破壞了這種默契，才有了悲劇的發(fā)生。讀五六段畫出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)怎樣的情景讓大家極為震驚，讀七八段，發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的場(chǎng)景讓我們懊悔不已（口中之食飽飽的）幼龜們?cè)究梢云桨驳赜蜗虼蠛?，可現(xiàn)在看著沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w，如果你是游客，你會(huì)說(shuō)些什么、總結(jié)這篇文章的啟示拓展延伸：在學(xué)習(xí)中，在生活中你是否看到或聽(tīng)到過(guò)類似的事情。默讀第3段，說(shuō)說(shuō)除了危險(xiǎn)，你還察覺(jué)到什么？“我和同伴們低著頭。聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)故事給我們的啟示。我能理解課文內(nèi)容，懂得做事要遵循自然規(guī)律。我能理解課文內(nèi)容，懂得做事要遵循自然規(guī)律。湖海之魚(yú)不能在魚(yú)缸中存活等等，所以我們必須遵循自然的規(guī)律，讓我們共同遵循自然之道吧！四、說(shuō)作業(yè)：還能再舉幾例人類違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎？悲劇發(fā)生的原因是什么？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類現(xiàn)象，加深對(duì)人類此種蠢事的認(rèn)識(shí)。全課小結(jié)，拓展延伸，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的。教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小龜，否則違背初衷必然會(huì)適得其反。其后果是怎樣的呢？多媒體展示二幅圖畫，一幅偵察兵小海龜面臨危險(xiǎn)；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀地對(duì)比展示，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動(dòng)，于是更能意識(shí)到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重，也更能體會(huì)文中人物此時(shí)的心情）。分析第三自然段：一人朗讀，一人扮?幼龜?，一人扮?嘲鶇?，其他同學(xué)找出幼龜動(dòng)作的詞?探?、?欲出又止?、?躊躇?，表演后點(diǎn)評(píng)，比較書(shū)寫?幼?和?幻?字，引導(dǎo)學(xué)生抓住?突然?、?啄?、?拉?評(píng)議?嘲鶇?的表演。聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明自然之道理，分段讀文，糾正字音，概括主要內(nèi)容。（三）教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得?自然之道?的含義，并從中受到啟發(fā)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。課文告訴我們的道理是：世間萬(wàn)物，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律，人類如果違背這些自然規(guī)律，往往就會(huì)好心辦壞事，這便是自然之道。一、說(shuō)教材（一）教學(xué)內(nèi)容本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文，文中講了?我?和幾個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃?，結(jié)隊(duì)到一個(gè)小島旅游，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海，馬上可能成為食肉鳥(niǎo)的美食時(shí)，?我?和同伴不顧向?qū)褡?，?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑?。?班：在教學(xué)過(guò)程中，我力圖讓學(xué)生通過(guò)自主讀文、感情朗讀、對(duì)比體驗(yàn)換位思考等過(guò)程，理解文章內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì),使“道”得以內(nèi)化。(2)組內(nèi)討論:向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)匯報(bào)交流:引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。學(xué)生讀課題,說(shuō)說(shuō)這里的“道”是什么意思?二、學(xué)文,領(lǐng)悟“道” : 通過(guò)預(yù)習(xí),你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題?(學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問(wèn)題,如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急,為什么向?qū)s“若無(wú)其事”?向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?這個(gè)故事告訴我們什么?……):上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值?我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。可是沒(méi)多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)“道”。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。這是我親身經(jīng)歷的一件事。這就是自然之道。②自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。③著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽。（問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題）：為什么說(shuō)“似乎在偵察”？（是“我”見(jiàn)到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋?？b．學(xué)生提問(wèn)并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？（“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見(jiàn)死不救”、情況十分緊急）c．理解“自然之道”并導(dǎo)讀（