【正文】 保留哪個(gè)詞呢？生：極不情愿師：我覺得“若無其事”這個(gè)詞可以把這兩個(gè)詞都概括，因?yàn)槿魺o其事，所以冷淡，因?yàn)槔涞?，所以極不情愿師：最后是什么情感？生：悲傷師：課文里有一個(gè)詞不是“悲傷”是我和同伴的情感為什么一開始是焦急的呢？從文中哪里看出來的？生：我從文章的第二自然段第一句話看出來的師：你看到哪個(gè)場面才焦急的？生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……師：再來讀一讀這一幕（生齊讀）生：老師，有一個(gè)字打錯(cuò)了“偵察”的察打成了“查”生：老師，還有一個(gè)字打錯(cuò)了，“卻”打成了“確”生：還有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了。讀師：看來，這一情景使他們震驚師：文中有一個(gè)詞的意思跟“魚貫而出”接近。再把這部分連起來讀一讀（點(diǎn)擊課件，出示三句話）此時(shí)，向?qū)У那楦邪l(fā)生了哪些變化？找到這句話了嗎？師：現(xiàn)在，讓我們回過頭來看，假如，當(dāng)初向?qū)]有抱走那只幼龜，會是什么結(jié)果？生：如果當(dāng)初向?qū)]有抱走那只幼龜，那只幼龜可能被嘲鶇叼走，剩下的幼龜還可能再派出一名偵查龜。 生：多觸摸大自然師：大自然的自然規(guī)律還有很多，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，多了解自然規(guī)律，多探索大自然的奧秘下課《自然之道》教案 自然之道課文教案篇三執(zhí)教：蘇婷（一）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會字詞師：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與大自然有關(guān)的課文，伸出手指一起寫課題。師：看，查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確理解詞語了！師：課文里還有個(gè)地名很不好讀，請你讀讀。師：（師在關(guān)鍵處描紅）看，就是這一長豎，然后再寫“提、點(diǎn)”。生：練寫。師：這次說的清楚、簡練了。師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然非常擔(dān)心了，一起讀?。R讀）師：我們這么著急，向?qū)s若無其事？“若無其事”什么意思？生：“若無其事”就是什么事也沒有。生讀。生：我覺得是故意把頭探出去要看看外面是不是很安全。生：默讀課文。接下來又是怎樣的場景呢？拿出筆把想象寫下來，最好能用上你積累的四字詞語。生：讀。生：作業(yè)3，帶著對自然現(xiàn)象、大自然的動物感興趣的問題，到大自然中去探索、去發(fā)現(xiàn)?？墒俏覀冞@些自以為聰明的人類卻干了一件——出示句子：“愚不可及的蠢事”這是一件什么樣的蠢事？結(jié)果如何？我們?yōu)槭裁磿s這樣的蠢事？面對結(jié)果，心情如何？指導(dǎo)讀課文最后兩段四、學(xué)完課文，你有什么樣的感受？（練筆）五、課外拓展：討論交流：學(xué)生可前收集有關(guān)動物的不同的生存規(guī)律，特別是本能地躲避災(zāi)難的事例你自己做過或是見別人做過違背“自然之道”的事情嗎？六、課堂小結(jié)七、作業(yè)布置：寫讀后感板書設(shè)計(jì)：大自然的秘密人是萬物之靈。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生可前收集有關(guān)動物的不同的生存規(guī)律，特別是本能地躲避災(zāi)難的事例。（師出示作業(yè)）生：作業(yè)1，讀關(guān)于自然的課外書，探索大自然的奧秘！生：作業(yè)2，讀課文，摘抄好詞佳句，體會用詞的準(zhǔn)確。生：讀最后一段。生：魚貫而出、成群的。師：剛才我們抓住了一個(gè)“探”字，在和其他詞語的比較中，看出這小龜會保護(hù)自己，多么神奇！可是游客們不知道，還勸向?qū)Ь攘怂?，?dǎo)致了文中這樣令人震驚的結(jié)果。生：探的時(shí)候欲出又止，能看出小幼龜很機(jī)警，有保護(hù)自己的生存方法。師：是啊，食肉鳥啄幼龜，這是自然規(guī)律，向?qū)睦镉袛?shù)，所以若無其事，誰想讀讀？師：剛才我們在理解若無其事的時(shí)候，不僅借助了詞典，還聯(lián)系了上下文，讀明白了意思，同時(shí)又解決了大家的疑問。學(xué)生讀。它們之間發(fā)生了什么事？請用簡單的話說一說！生：首先我們和向?qū)淼搅颂窖蟮募永透鐛u旅游，想觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到了食肉鳥在把幼龜往沙灘上拉，他們就跟向?qū)дf，你得想想辦法?。∽詈?，他們讓向?qū)О堰@只幼龜抱入大海，結(jié)果卻做了一件愚不可及的事！師：他基本上能把內(nèi)容說清楚了，但語言可以再簡練些！看（教師邊說邊板書能揭示主要內(nèi)容的詞語），我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂?，結(jié)果卻害了更多的幼龜，大家很后悔。看我寫（師示范寫）：寫愚字要注意“中間一長豎，心字要托住”；寫蠢字時(shí)，“春字撇捺要舒展，兩只蟲子藏下面”。生寫?！坝薏豢杉啊钡囊馑?，你知道嗎？生：表示很愚蠢。 生：多感受大自然 生：師：，再加上它的翅膀呢？現(xiàn)在我們想象，七八只巨大的海鳥盤旋在我們教室上空，他們在干什么？生：吃幼龜如果不是他們，說不定幼龜不會那樣。（生齊讀）師：看到這一幕，我和向?qū)裁捶从常浚ㄉ航幼x）如果是你們，對向?qū)н@樣的回答，你有什么反映生：不滿意師：怎么說的？生：不能見死不救啊師：另一個(gè)怎么說？生：不能見死不救啊師：另一位也說……師：可真不容易，沒關(guān)系，本單元我們剛剛接觸到概括文章主要內(nèi)容的練習(xí)，老師相信今后你們一定能很好的掌握這一技能。我和同伴都很焦急，看了眼前的一幕，都對向?qū)дf，你得救救那只幼龜呀，向?qū)s很冷淡，我們對向?qū)У睦涞械讲粷M，向?qū)o奈，只好把那只幼龜抱進(jìn)大海，誰知，其他幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，就魚貫而出，很快引來了很多食肉鳥，并且成了食肉鳥的口中之食，看到那一幕，我們都很后悔，很自責(zé)。我想，如果我們常常實(shí)實(shí)在在地這樣去做，那么我們的閱讀教學(xué)就真正變成了一種以課文為對象、以教會學(xué)生閱讀為目標(biāo)的“多重對話”(師生對話、生生對話、師生與文本對話)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評價(jià)能力，還提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。小結(jié)：看來違反自然之道，好心也會辦壞事?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。（5）讀這段話哎呀！對于這么危險(xiǎn)的事情，向?qū)s是若無其事地回答，那位向?qū)碜x一讀。（生讀書，從書中找依據(jù)）我們每個(gè)人都能靜心讀書。書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。②同桌對讀，你讀一個(gè)詞我讀一個(gè)詞，不會讀的教一下，看哪一桌最認(rèn)真。 氣喘吁吁 企圖看，誰會讀這組詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì)。有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。抓關(guān)鍵詞，練說主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)有難度，學(xué)生不能把詞準(zhǔn)確填入。其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。學(xué)生齊讀我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及啊！我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無其事的。象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。板書“愚”看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)地要向?qū)О延敱虼蠛！?頹喪① 抽一生讀詞語。 躊躇不前豐富見聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣?！蹲匀恢馈方贪?自然之道課文教案篇一《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文?！步虒W(xué)難點(diǎn)〕體會文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助時(shí)表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法。 企圖① 看，誰會讀這組詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì)。 爭先恐后 后悔不已真是令人（后悔不已）。讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦]有辦法的情況下才極不情