【正文】 　五、小練筆　　如果你是死里逃生的幼龜，你會怎樣譴責(zé)人類的善意之舉？　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計10一、導(dǎo)入　　這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是《自然之道》板書題目，你是怎么理解自然之道的“道”的?　　預(yù)設(shè)：　　學(xué)生能回答的：　　自然之道就是自然中存在的道理。(如果有不足、遺漏、多余要糾正和補(bǔ)充。因為巢中的海龜?shù)玫藉e誤信息，所以才會爭先恐后的結(jié)伴而出。　　師：因為救了第一只偵察龜，使那么多原本可以幸免的海龜都成了食肉鳥的腹中之食，這種好心辦的是一件徹徹底底的壞事，真是一件愚不可及的蠢事啊!為什么會發(fā)生這樣愚不可及的蠢事呢?　　?！　』蛘撸合?qū)е雷约哄e了?！　∽匀唤绲囊磺猩`都有自己的生命規(guī)律，我們應(yīng)該了解自然，尊重自然?！　〗虒W(xué)重點：　　學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，從中受到啟示?！　⌒睦韺W(xué)家認(rèn)為，人們只有了解行動的目的，產(chǎn)生一定的指向性后，行動才能取得更好的效果。　　讀了課文后，你知道了什么？（學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定，知道什么說什么）　　語文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達(dá)自己第一時間接觸文本后的感受，讓學(xué)生的個性體驗有發(fā)表的空間?！　淞⒆鹬刈匀灰?guī)律的意識，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣和情感?！　≌n件出示：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全?！　煟和瑯邮强粗矍暗囊荒唬?qū)Ш陀慰偷膽B(tài)度卻截然不同。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥。）　　學(xué)到這里，你有何感受？　　過渡：目睹了慘劇發(fā)生的經(jīng)過，游客們后悔莫及，向?qū)Ц潜瘡闹衼??！　。?）請你以原告太平洋綠龜家族成員代表的身份陳述慘劇發(fā)生的經(jīng)過。沒想到沙灘上空突然飛來了許多食肉鳥。我真不知道該怎么判決，我請求辭職。想想生活中有哪些這樣的現(xiàn)象？　　教師總結(jié)：我們只有認(rèn)識自然，尊重自然，才能達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》(板書)，相信同學(xué)們會從中得到啟示。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀?！?朗讀體會若無其事)　　向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出?)　　不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。老虎圈養(yǎng)便失去野性?！　W(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(出示圖片)　　誰還知道這們的例子?　　這一切，都是。也希望同學(xué)們能認(rèn)識和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律?！　?2)你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留?！　∠?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。同學(xué)們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?　　(是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?)　　自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)?！　耐瑢W(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。充滿生機(jī)，也充滿神秘。）　　師：我們也明白了，弱肉強(qiáng)食，適者生存，這是自然之道?！　、谙?qū)?，你明明知道這樣做會給綠龜家族帶來災(zāi)難，為什么要明知故犯呢？　　（4）自由辯論?！　。ㄔ诎赴l(fā)當(dāng)日黃昏，我們太平洋綠龜家族千余名成員正潛伏在巢內(nèi)?！　≌n件出示：　　對簿公堂　　原告（太平洋綠龜）被告（旅行團(tuán)成員）　　要求：講清案情的經(jīng)過，講明自己的理由。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥?！　∪?、學(xué)習(xí)課文5——8自然段　　課件出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便　　會返回龜巢。（2）指名匯報。）　　二、學(xué)習(xí)課文3~4自然段，初識自然之道　　課文哪句話點出了課題？（叼就叼吧，自然之道?！　　蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計12[教學(xué)要求]　　深入學(xué)習(xí)“救幼龜”的經(jīng)過，能與大家交流自己的閱讀體會，培養(yǎng)復(fù)述能力?！　。?）理解詞義：明白這些詞語的意思嗎？說說你已經(jīng)讀懂了的詞語意思。　　學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個主題展開？（大自然）這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢？請自讀單元導(dǎo)讀，劃出要求?！　W(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，通過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)　　違背“自然之道”的后果?！皹O不情愿”　　觀點二：他想通過事實來教育大家，但是沒想到后果會這樣嚴(yán)重。你們從哪知道我們干了一件愚不可及的蠢事呢?　　“魚貫而出”“爭先恐后”幼龜?shù)南敕ā＼P躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。他們救了一只偵察龜，使成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜喪了性命。就讓我們從今天開始，做環(huán)保小衛(wèi)士，遵循自然規(guī)律?！　≌n件展示：理解“愚不可及”　　看到當(dāng)時突如其來的場面，我們不禁驚嘆地說：“天啊！看我們做了些什么！”　　悲憤地說　　絕望地說　?。?）、我們心里開始悔恨，我們錯了，我們到底錯在哪里呀？（學(xué)生自由談）為了一只海龜，卻葬送了成百上千只？看到這一切，我們是怎么彌補(bǔ)的？　?。?）、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時，我、同伴們是怎樣呢？　　板書：悔恨　?。?）、向?qū)那樵鯓?？悲痛（看圖片）無比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑?。（指名說）　　四、品讀課文，尋找自然之道　　為什么我們的初衷與結(jié)果會大相徑庭，好心就一定有好報，可我們的好心卻得不到好報？　　隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見了幼龜出洞的那一幕?！　〈笃聊粰z查初學(xué)情況。）　　播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進(jìn)入學(xué)習(xí)　　課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無聲的語言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。我在引導(dǎo)學(xué)生找出圖上還應(yīng)有什么之后，想象“接下來又是怎樣的場景呢?拿出筆把想象寫下來，最好能用上你積累的四字詞語。　　我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時，在設(shè)計上著力突出了一個“巧”字，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗。理解文章內(nèi)容的方法——采用了“理解感悟、探究體驗”等方法。最后，運(yùn)用積累的四字詞語進(jìn)行想象表達(dá)。由于此處的“探出”和“若無其事”使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確，能較好地表情達(dá)意，這樣就可以在此處著力訓(xùn)練學(xué)生理解詞語的能力?！　“鍟O(shè)計：　　自然之道　　自然之道，就是這樣的。在讓人感到惋惜的同時，它給我們帶來了怎樣的啟示呢？（自然處處有規(guī)律，要遵循規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。想象一下，食肉鳥是怎么飽餐一頓的？（引導(dǎo)學(xué)生從動作、眼神、聲音、氣勢等方面說，可以用上“有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥當(dāng)時的動作、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個句式來描繪。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。讀到這里，你對向?qū)дf的自然之道有什么理解？（不要管他，隨它去吧……）板書：自然之道，就是這樣的　　師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊。　　小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼摹＃ㄎ闹芯渥樱何覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗拢┙Y(jié)合課文說一說，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）　　二、對于這件事，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）　　三、整理學(xué)生的問題　　a、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗俊　、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？　　現(xiàn)在，就請你們打開書，帶著這些問題去讀一讀課文，找出相關(guān)的語句并做好批注?！　∧芰δ繕?biāo)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。)　　(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！　?4)指導(dǎo)朗讀?！　?1)理解“愚不可及”的意思。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理?！　∫积R有感情地朗讀第七八自然段　　師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出?！　。?）你能用自己的話說說對這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？　?。?）朗讀。真是令人（后悔不已）。（愚不可及）　　（4）形容呼吸急促的樣子?！　〕鍪颈菊n生字，小組合作記憶生字。)　?。?）第8段連在一起讀，這么多同學(xué)啊，那這樣吧，想讀的同學(xué)都站起來輕輕地讀，好嗎？生讀　　師：這是一個引人深思的故事，敘事味道很濃?！　≈该鸲卫首x全文，相機(jī)正音、評價。　　教學(xué)重難點：　　重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)?！　‰m然我們做了補(bǔ)救，但于事無補(bǔ)，此時我和同伴們低著頭??心里會想些什么：　　難怪向?qū)l(fā)出悲嘆：??　　①悲嘆能不能改為感嘆呢？　?、谥该x，齊讀。（指名讀，男女生讀）　?。?）老師當(dāng)向?qū)?，學(xué)生當(dāng)同伴再讀?！　、佻F(xiàn)在老師請一位學(xué)生來扮演幼龜，（出示課件）一位同學(xué)來幫他配音。（飽餐一頓）　　師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過程：　　一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。背誦這兩句話，記住教訓(xùn)。想一想應(yīng)該怎樣讀?！　?，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會“我們”“緊張”、“焦急”、“不能見死不救”和向?qū)А耙姂T不驚”、“若無其事”、“極不情愿”的不同表情態(tài)度及原因，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀見解?！　∪?、精讀課文第1～5段，交流閱讀體會　　：加拉巴哥島?！　《?、初讀課文，把握文義，整體感知　?。ㄒ唬┏鍪拘『诎迳系淖宰x要求。山澗小魚難在魚缸生存。　?、任覀兪涞刈咴谏碁┥?，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害?！　閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實踐活動，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官，積極思考，主動參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍?！　?課件出世界地圖)　　趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么?(實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)　　[第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。　?、贫米鍪乱裱匀灰?guī)律。同時，以事情發(fā)展的順序為線索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會文章所表達(dá)的思想感情?！　∽杂捎洃涀中??！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時　　教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會本課生字新詞?！蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：　　，認(rèn)讀5個字。　　教學(xué)難點：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達(dá)上的作用。　　誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？　　引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事？　　三、學(xué)習(xí)生字。因此，在設(shè)計本課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容?！　∏楦泻蛻B(tài)度：　　⑴豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。]　　二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”　　同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請大家系好安全帶?！　、浦该硌荩處熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作　　[教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本?！　、山處熛鄼C(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸骸　X向?qū)В覀冞@么緊張，你卻若無其事，怎么會是這樣的態(tài)度?　　XX向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實踐來教育他們)　?、数R讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。]　　⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。]　　你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留。）大自然的規(guī)律給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?？這就是我們要共同探究的問題。　　，教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo)。　　，“我們”是什么態(tài)度？向?qū)鞘裁磻B(tài)度？你認(rèn)為誰的態(tài)度是正確的？請大家讀一讀、找一找、議一議，在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解?！　。簽榱藦浹a(bǔ)“我們”的錯誤，“我們”是怎樣做的？　　，邊讀邊想象沙灘上驚心動魄的場面：“我們”拼命地救幼龜，數(shù)十只食肉鳥爭先恐后地?fù)屖尺@些沒有反抗能力的幼龜，幼龜也在拼命地往海里爬。這段話是作者從這件事中總結(jié)的教訓(xùn)，它告訴我們：人類雖然是自然界中最聰明的生靈，但人類做事也必須遵循自然規(guī)律，如果僅從人類自身的主觀愿望出發(fā)，不遵循客觀規(guī)律，即使是好心，也會帶來惡果?！　〗虒W(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解“自然之道”的含義。（后悔不已）　?。?）吃得特別飽?！　‘?dāng)我們上島時，已近黃昏，我們看到了什么事？(嘲鶇啄幼龜)默讀課文第三自然段，說說你看