11、自然之道(文件)
【正文】 要了解自然之道，遵循自然之道。這些不足，都有待于在今后的教育教學中不斷的改進。理解“自然之道”。出示，齊讀。聯(lián)系上下文，并且進行對比，你知道“若無其事”的意思了嗎？，你有什么疑問？（向導為什么會這樣？）相信我們每個人都會有這樣的疑問，那請你們從書中找到語句來幫我們回答吧。兩個句子，你更喜歡哪一句？為什么？，接下來發(fā)生的事卻讓大家震驚！讓我們震驚的是什么呢？（請生讀自然段，以讀促悟）誰能用簡潔明了的話告訴大家，發(fā)生了什么事？（巢里的幼龜以為外面很安全，魚貫而出，引來了眾多食肉鳥。拿出練筆本，寫上一兩句吧。我們在概括記事的文章主要內容的時候，記住兩個“把”——把事情說清楚，把經(jīng)過說具體就更好了。,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鵲。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。板書課題。):(1)指名讀書。三、拓展,內化“道”像這樣的例子還有很多,請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受? 。課后，我和本教研組的老師一起認真進行了評課總結。四4班：在這堂課的教學進程中，我曾多次讓學生走進文本，走進作者的內心，與“我”同憂、同喜、同悲?？晌覀儏s做了事，我們把龜抱入大海，使幼龜?shù)玫藉e誤信息，成為食肉鳥的美食。這篇文章講了：我和七個同伴及一個生物學家向導南太平洋加拉八哥島旅游。四3班：在教學過程中，我力圖讓學生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗換位思考等過程，理解文章內容。引導學生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內化。(2)組內討論:向導的話是什么意思?向導明知道那樣做會害了小龜,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)匯報交流:引導朗讀、讀中感悟自然之道。學生讀課題,說說這里的“道”是什么意思?二、學文,領悟“道” : 通過預習,你有沒有遇到不懂的問題?(學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急,為什么向導卻“若無其事”?向導明知道把小龜抱到大海會害了小龜,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向導的話是什么意思?這個故事告訴我們什么?……):上述問題哪一個最有研究價值?我們就來研究這個問題?？墒菦]多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)“道”。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。這是我親身經(jīng)歷的一件事。這就是自然之道。）六．總結大自然有大自然的規(guī)律，動植物也有自己的生存方式，人類不應該自以為是地去干涉他們的生存方式，即使要保護他們，也應該遵循自然之道。難怪我們會低著頭不說話，難怪向導會說：——（出示，齊讀）換詞法：把“悲嘆”換為“感嘆”，行嗎？為什么？ 你在讀的時候，情感上有什么變化沒有？四．再次梳理文章的主要內容我們這個單元的訓練重點是（歸納文章的主要內容），這是一篇記事的文章。）6.（出示句子，引讀）對比寫食肉鳥的“頹喪”與“歡呼”。生答，出示句子，對比理解：向導抱起那只幼龜，朝大海走去。引：當我們看到一只幼龜被潮鶇啄食時，我們的態(tài)度是怎樣的？找出關鍵詞。今天我們接著學習《自然之道》這篇課文。，體會作者表達的情感，感悟“好心辦壞事”。再次，以解讀向導為主線，引導學生辨析自然法則與道德法則沖突時應該怎么選擇才是正確的。通過前后對比揭示出“我們”此時內心的震驚和悔悟。如：《“打掃”森林》《拔苗助長》《一個小村莊的故事》??它們講的都是同一個道理。）六、回歸本體，感悟文意１同學們，為什么“我們”會做出這樣一件愚不可及的蠢事呢？你從中得到了什么啟示？（因為“我們”不了解海龜?shù)纳嬷?，不了解大自然的?guī)
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