【正文】 冷淡、若無(wú)其事師：這兩個(gè)詞意思接近嗎？你知道什么是若無(wú)其事嗎？師：又發(fā)生什么變化了？生：我來(lái)補(bǔ)充，極不情愿師：為什么極不情愿？我這里寫了那么多詞語(yǔ)，保留哪個(gè)詞呢？生：極不情愿師：我覺(jué)得“若無(wú)其事”這個(gè)詞可以把這兩個(gè)詞都概括，因?yàn)槿魺o(wú)其事，所以冷淡，因?yàn)槔涞?，所以極不情愿師：最后是什么情感？生：悲傷師：課文里有一個(gè)詞不是“悲傷”是我和同伴的情感為什么一開(kāi)始是焦急的呢？從文中哪里看出來(lái)的？生：我從文章的第二自然段第一句話看出來(lái)的師：你看到哪個(gè)場(chǎng)面才焦急的？生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……師：再來(lái)讀一讀這一幕（生齊讀）生：老師，有一個(gè)字打錯(cuò)了“偵察”的察打成了“查”生：老師，還有一個(gè)字打錯(cuò)了，“卻”打成了“確”生：還有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了。師 ：概括文章的主要內(nèi)容，就是要抓住文章的主干，誰(shuí)？在什么時(shí)間？干什么？結(jié)果怎么樣？按照老師給你的提示再練一遍。生：他把巢穴的“穴”念錯(cuò)的，這個(gè)字應(yīng)該念第二聲。打開(kāi)書35頁(yè)，請(qǐng)你快速的讀這篇課文，邊讀邊想，這篇文章的主要內(nèi)容是什么？二、練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容生：這篇文章主要講：我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ツ咸窖蠹依透駦u旅游，我們來(lái)的目的是觀察幼龜如何離巢進(jìn)入大海的?！蹲匀恢馈方贪?自然之道課文教案篇二課前積累：一、回憶，聯(lián)系概括文章主要內(nèi)容師： 昨天，我們一起學(xué)習(xí)了第三單元的第一篇課文——《自然之道》，讓我們一起板書課題（板書：自然之道），齊讀，再來(lái)一遍。讓學(xué)生占有大量的靜心閱讀的時(shí)間、解決心中的疑團(tuán)，梳理閱讀的感受，真正把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放到了課堂教學(xué)的重要地位。]板書設(shè)計(jì)自然之道救一只我們愚蠢害一群[教后反思二]在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程的延伸如果靠過(guò)多的提問(wèn)、喧鬧的煽情和多媒體課件的視覺(jué)沖擊來(lái)支撐的做法，是從本質(zhì)上剝奪了學(xué)生進(jìn)行真實(shí)閱讀的權(quán)力。讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。[文本始終是處于“召喚狀態(tài)”，引誘讀者去填補(bǔ)它、激活它、創(chuàng)造它、完善它?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示?！币恢怀谤咃w走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。我們不難發(fā)現(xiàn)，課文的空白處成了學(xué)生馳騁想象的空間；而學(xué)生在豐富的想象中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的更深刻的認(rèn)識(shí)。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。]龜群出巢（1）在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘耍蜗蛄舜蠛?。[“文我一體”“文中有我，我中有文”的換位體驗(yàn)，這是一種零距離的對(duì)話。若無(wú)其事：若（好象）其事（指什么事？）學(xué)生匯報(bào)出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。出示：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法??！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。通過(guò)句式的比較為下文鋪好情感基調(diào)。我們干了一件愚不可及的蠢事。抓關(guān)鍵詞，練說(shuō)主要內(nèi)容詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（點(diǎn)評(píng)）[預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，四年級(jí)字詞的認(rèn)讀完全可以建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查、讀出意思他們能行。 爭(zhēng)先恐后出示第二組：焦急 嘲鶇]二、初讀課文，感知“道”字詞訓(xùn)練，積累運(yùn)用同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，用手指告訴老師，你讀了幾遍課文。〔教學(xué)流程〕一、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。[設(shè)計(jì)理念]以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合實(shí)例談讀后的體會(huì)?！蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)（第二次）《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。換位思考“書入我心，我入書中”是特別有效的教學(xué)方法。[教后反思一]按這樣的流程上下來(lái)，課堂氣氛沉悶，只有幾個(gè)優(yōu)生與文本、與老師對(duì)話。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。課文里有許多好詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里。”一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄?！侵幌瘸鰜?lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。 生匯報(bào)，出示語(yǔ)段向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺(jué)是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。 “蠢” 形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始蠕動(dòng)，如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng)，后由蟲蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。我們干了一件愚不可及的蠢事。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。我也寫了一段，誰(shuí)能選上面的詞填一填。 氣喘吁吁出示第三組：魚貫而出 若無(wú)其事 用尖嘴啄 欲出又止今天，我們一起走進(jìn)大自然，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）齊讀課題，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）二、初讀課文，感知“道”自讀課文，讀順讀懂請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。理解課文中“自然之道”的含義。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律?！蹲匀恢馈方贪?自然之道課文教案(四篇)《自然之道》教案 自然之道課文教案(四篇)作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！步虒W(xué)流程〕一、故事導(dǎo)入，引出“道”導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。 嘲鶇②讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生說(shuō)）③能把畫面讀出來(lái)嗎？（齊讀）出示第二組：焦急（生讀）這些詞是描寫誰(shuí)的？②現(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手，我們一起來(lái)讀。（生讀）看到了怎樣的場(chǎng)面？出示第四組：補(bǔ)救 響徹云霄 愚不可及能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？抓關(guān)鍵詞，練說(shuō)主要內(nèi)容①把這四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想，選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？②選擇上面的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中(魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。出示（比較）：我們干了一件蠢事。（生讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）我們每個(gè)人都能靜心讀書。”（談感受、理解詞語(yǔ)、感情朗讀）同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：（二）指導(dǎo)把書本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言老師舉一：（課件出示書本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）突然，