【正文】 冷淡、若無其事師：這兩個詞意思接近嗎？你知道什么是若無其事嗎？師：又發(fā)生什么變化了？生：我來補充，極不情愿師：為什么極不情愿？我這里寫了那么多詞語，保留哪個詞呢？生：極不情愿師：我覺得“若無其事”這個詞可以把這兩個詞都概括，因為若無其事，所以冷淡，因為冷淡，所以極不情愿師：最后是什么情感？生：悲傷師：課文里有一個詞不是“悲傷”是我和同伴的情感為什么一開始是焦急的呢？從文中哪里看出來的？生：我從文章的第二自然段第一句話看出來的師：你看到哪個場面才焦急的？生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……師：再來讀一讀這一幕（生齊讀）生：老師，有一個字打錯了“偵察”的察打成了“查”生：老師，還有一個字打錯了，“卻”打成了“確”生：還有一處標點錯了。師 ：概括文章的主要內(nèi)容，就是要抓住文章的主干，誰？在什么時間？干什么？結(jié)果怎么樣？按照老師給你的提示再練一遍。生：他把巢穴的“穴”念錯的，這個字應該念第二聲。打開書35頁，請你快速的讀這篇課文，邊讀邊想，這篇文章的主要內(nèi)容是什么？二、練習概括文章的主要內(nèi)容生：這篇文章主要講：我和同伴及一個生物學家向?qū)ツ咸窖蠹依透駦u旅游，我們來的目的是觀察幼龜如何離巢進入大海的。《自然之道》教案 自然之道課文教案篇二課前積累：一、回憶，聯(lián)系概括文章主要內(nèi)容師： 昨天，我們一起學習了第三單元的第一篇課文——《自然之道》，讓我們一起板書課題（板書：自然之道），齊讀，再來一遍。讓學生占有大量的靜心閱讀的時間、解決心中的疑團，梳理閱讀的感受，真正把培養(yǎng)學生閱讀能力放到了課堂教學的重要地位。]板書設計自然之道救一只我們愚蠢害一群[教后反思二]在我們的課堂教學中，教學過程的延伸如果靠過多的提問、喧鬧的煽情和多媒體課件的視覺沖擊來支撐的做法，是從本質(zhì)上剝奪了學生進行真實閱讀的權(quán)力。讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。[文本始終是處于“召喚狀態(tài)”，引誘讀者去填補它、激活它、創(chuàng)造它、完善它?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓，得到的啟示。”一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。我們不難發(fā)現(xiàn)，課文的空白處成了學生馳騁想象的空間；而學生在豐富的想象中，實現(xiàn)了對文本的更深刻的認識。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。]龜群出巢（1）在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘?，游向了大海。[“文我一體”“文中有我，我中有文”的換位體驗，這是一種零距離的對話。若無其事：若（好象）其事（指什么事？）學生匯報出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。出示：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法?。　毕?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。通過句式的比較為下文鋪好情感基調(diào)。我們干了一件愚不可及的蠢事。抓關(guān)鍵詞，練說主要內(nèi)容詞語讀得不錯，請同學們快速讀課文，說說課文寫了一件什么事？（點評）[預習是一種非常好的學習習慣，四年級字詞的認讀完全可以建立在預習的基礎上，檢查、讀出意思他們能行。 爭先恐后出示第二組：焦急 嘲鶇]二、初讀課文，感知“道”字詞訓練，積累運用同學們已經(jīng)預習過課文，用手指告訴老師，你讀了幾遍課文?！步虒W流程〕一、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。[設計理念]以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，抓住重點語句，結(jié)合實例談讀后的體會?！蹲匀恢馈方虒W設計（第二次）《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。換位思考“書入我心，我入書中”是特別有效的教學方法。[教后反思一]按這樣的流程上下來，課堂氣氛沉悶，只有幾個優(yōu)生與文本、與老師對話。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。課文里有許多好詞語，我們一起來讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉庫里。”一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。……那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。 生匯報，出示語段向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。 “蠢” 形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語蠢蠢欲動，后由蟲蠕動時緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。我們干了一件愚不可及的蠢事?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。我也寫了一段，誰能選上面的詞填一填。 氣喘吁吁出示第三組：魚貫而出 若無其事 用尖嘴啄 欲出又止今天，我們一起走進大自然，來學習一個真實而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）齊讀課題，思考提問：你認為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）二、初讀課文，感知“道”自讀課文，讀順讀懂請同學們認真讀課文，要讀準字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個故事主要講什么。理解課文中“自然之道”的含義。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律?！蹲匀恢馈方贪?自然之道課文教案(四篇)《自然之道》教案 自然之道課文教案(四篇)作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀空n文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！步虒W流程〕一、故事導入，引出“道”導入：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。 嘲鶇②讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生說）③能把畫面讀出來嗎？（齊讀）出示第二組：焦急（生讀）這些詞是描寫誰的？②現(xiàn)在會讀的同學舉手，我們一起來讀。（生讀）看到了怎樣的場面？出示第四組：補救 響徹云霄 愚不可及能用上這詞語說一段話嗎？抓關(guān)鍵詞，練說主要內(nèi)容①把這四組詞語連起來想一想，選上一些詞說說課文寫了一件什么事？②選擇上面的詞語填寫在下面的括號中。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中(魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。出示（比較）：我們干了一件蠢事。（生讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）我們每個人都能靜心讀書?！保ㄕ劯惺?、理解詞語、感情朗讀）同學們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：（二）指導把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）突然，