11、自然之道-全文預覽
【正文】 律，從而好心做壞事。教師：別看這小小的綠龜，他們有一套躲避危險防御危險的方法，可這樣的辦法卻被“我們”破壞了?！蹦阍趺淳陀X得自己是愚不可及的呢？學生齊讀，談感受。交流預設：（１）從這段話里你知道了什么？通過表演動作，理解“欲出又止、躊躇不前”的含義，感受到緊張的氣氛，再通過朗讀表現(xiàn)出來。三、品讀課文，感悟“蠢事”１教師：在第三自然段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。愚不可及：愚蠢到了極點。頹喪：情緒低落，精神萎靡。愚：部首是“心”，上部的第七畫“丨”要通下來。（１）找出容易讀錯的字，強化練習。（出示生字卡片）（２）讀生詞，不理解的詞查字典，結(jié)合上下文理解。教學時間一課時 教學過程一、激情導入同學們，《動物世界》這個節(jié)目你們喜歡看嗎？在動物界乃至自然世界，有許多有趣的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象給了人們不少的啟示。豐富見聞，尋找發(fā)現(xiàn)身邊的自然規(guī)律。我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個（）的故事。：有感情的朗讀（結(jié)合四、八自然段進行）體會人物的心情、體會用詞的準確生動。給學生足夠的讀書時間和思考時間，使他們能真正的認真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。邊讀邊記錄感受。第二課時一、學生默讀課文，獨立體會文章的思想感情。不但如此，這里還有一個特殊的作用。師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎？那寫的是什么呢？ 我們一起讀一遍。學生讀課文，教師巡視。你們看昨天的預習大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。二、理清文章脈絡。：說一說故事的主人公都有誰？（生物學向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗）學生答，教師板書。教學重點難點情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。學文時，引導學生從故事的發(fā)展中悟出“自然之道”是重點。課文最后寫到向?qū)У囊宦曢L嘆：“大自然是有它自己的規(guī)律的，如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害！”這不僅僅是在說海龜，更是在呼吁：人類呀，要遵循自然規(guī)律，千萬不要人為地干預。課文中向?qū)У囊痪洹暗鹁偷鹑グ?，自然界就是這樣的。第二自然段插入對幼龜生活習性的介紹，為后文故事的發(fā)展埋下了伏筆。課文敘事嚴謹，故事性強。第一篇：1自然之道《自然之道》 教學設計教材分析本文講述了一個發(fā)人深省的故事。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”從而點明了“我和同伴”及“向?qū)А钡牟煌矸?，也暗示了兩者對太平洋綠龜生活習性以及對自然規(guī)律的認識層次是不同的。其間，小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”先是因好心而“緊張”、“焦急”，要求向?qū)朕k法，接著，看到事與愿違的結(jié)果后感到“震驚”與后悔；“向?qū)А北緛硎恰叭魺o其事”，由于同行人的“不滿”，“極不情愿”地將綠龜引入大海，最后只能難過地發(fā)出“一聲長嘆”。同時，也點明了課文的主旨：自然之道，即自然的規(guī)律。一方面是因為選材典型，另一方面文章內(nèi)容在多方面形成強烈反差，讀起來扣人心弦，例如：“我”和同伴與向?qū)г趯ψ匀灰?guī)律認識上的反差，“我”和同伴的好心與所造成結(jié)果的反差，海龜入海前的平靜與入海時遭到食肉鳥捕食的慘烈情景的反差等。激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣。請學生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學生預習的情況，即考察了學生自學生字的情況，也了解了在初讀課文中學生是否了解了文章的主要內(nèi)容。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。設計意圖：給學生滲透閱讀方法，給敘事
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