20xx年鄂教版三年級上冊語文名師新編教案(文件)
【正文】 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 師：“看到題目，你們想知道什么?” (學(xué)生暢所欲言。 用各種形式理解文中詞語。 檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎? 整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊(yùn)涵的情感。 學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 聯(lián)系生活實(shí)際體會妮妮對奶奶的關(guān)心，學(xué)會關(guān)心長輩，關(guān)心他人。 師：這一課的生字朋友，你還認(rèn)識它們嗎?我們今天又來和它見見面，打打招呼吧。(抽生評，正音) 剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么?我們一起來看看。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。 寂寞：清凈、孤獨(dú)。) (妮妮這種做法可看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子) ⑵同學(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢? (利用空余時(shí)間陪奶奶聊聊天。妮妮做得對。燈片出示并對比讀描寫風(fēng)鈴聲音的兩句話： ①風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮?！诉恕?，聲音真好聽。第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思) (2)指導(dǎo)朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風(fēng)鈴對妮妮的贊美吧! (3)孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。) 你喜歡妮妮嗎?為什么? 交流：在家里，你是怎樣對待長輩的?今后會怎么做? 三、拓展遷移，升華感情 妮妮是個(gè)關(guān)心長輩的好孩子，咱們 班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。 理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程 一、初讀，切入重點(diǎn)，感知人物外在表現(xiàn) 快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事? 默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻(xiàn)血時(shí)動作和神態(tài)的句子劃出來。 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。 師生交流。 展示課件，激發(fā)學(xué)生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵(lì)自己為小姑娘獻(xiàn)血，他會不斷地對自己說什么? 指導(dǎo)朗讀，再次體驗(yàn)阮恒復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動。 第 12 頁 共 12 頁。 引導(dǎo)學(xué)生體會并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恒真實(shí)、樸實(shí)、感人的精神品質(zhì)。 ②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦? A、小組再次討論。 出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么? 再次鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)朗讀。 自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動作是相近或是相同的。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動，感悟人物的精神品質(zhì)。 把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽。邊讀邊想想你為什么喜歡它。這兩句中的意思有什么不同?體會對事物實(shí)實(shí)在在的描寫和擬人化描寫的異同。妮妮真是個(gè)尊敬老人的好孩子) 紫風(fēng)鈴的聲音好聽嗎?我們來聽一聽。暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看。 (燈片出示問題) ⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢? (因?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——
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