20xx年鄂教版三年級上冊語文名師新編教案(文件)
【正文】 教師準備：多媒體課件、生字卡片。 師：“看到題目，你們想知道什么?” (學生暢所欲言。 用各種形式理解文中詞語。 檢查讀文情況： 教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔心大人責備嗎? 整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。 學生獨立描紅書寫。 聯(lián)系生活實際體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩，關心他人。 師：這一課的生字朋友，你還認識它們嗎?我們今天又來和它見見面，打打招呼吧。(抽生評，正音) 剛才同學們讀了課文，這篇課文主要講了什么?我們一起來看看。采用換詞法、聯(lián)系生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。 寂寞：清凈、孤獨。) (妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子) ⑵同學們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢? (利用空余時間陪奶奶聊聊天。妮妮做得對。燈片出示并對比讀描寫風鈴聲音的兩句話： ①風兒一吹，紫風鈴“叮叮—咚咚”，聲音真好聽。第二句是包含著風鈴在唱歌夸妮妮的意思) (2)指導朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風鈴對妮妮的贊美吧! (3)孩子們表現(xiàn)真不錯。) 你喜歡妮妮嗎?為什么? 交流：在家里，你是怎樣對待長輩的?今后會怎么做? 三、拓展遷移，升華感情 妮妮是個關心長輩的好孩子，咱們 班的同學在這方面也做得不錯。 理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文。 教學過程 一、初讀，切入重點，感知人物外在表現(xiàn) 快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事? 默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻血時動作和神態(tài)的句子劃出來。 指導學生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。 師生交流。 展示課件，激發(fā)學生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會不斷地對自己說什么? 指導朗讀，再次體驗阮恒復雜而矛盾的內(nèi)心活動。 第 12 頁 共 12 頁。 引導學生體會并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恒真實、樸實、感人的精神品質(zhì)。 ②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦? A、小組再次討論。 出示課件，激發(fā)學生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么? 再次鼓勵學生體驗朗讀。 自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動作是相近或是相同的。 教學重難點 引導學生體會阮恒復雜的內(nèi)心活動，感悟人物的精神品質(zhì)。 把這個故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽。邊讀邊想想你為什么喜歡它。這兩句中的意思有什么不同?體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。妮妮真是個尊敬老人的好孩子) 紫風鈴的聲音好聽嗎?我們來聽一聽。暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看。 (燈片出示問題) ⑴妮妮為什么不把紫風鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢? (因為紫風鈴發(fā)出“叮咚——
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