《理想》教案設計(文件)
【正文】 。使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識的人生意義。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有而改變了自己，何況是一般人呢。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。 愛心是云，化作及時的雨?！ 、谛揶o訓練 這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。我想，一個有的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動?！ 坌氖菢洌瑸槟銚纹鹁G陰?！ 〗處煈寣W生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第10節(jié)從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫?！ ⊙杏懪c賞析(二) 課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內容及語形象化語言?！ 、诶^續(xù)研討與賞析?！ 、诒痴b這首詩歌。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。也如同“脊梁骨”，是推動歷
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