小小班教學心得體會教學之我見(文件)
【正文】 養(yǎng)。因此我在培養(yǎng)小班幼兒聽 的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子 創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！
總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。我們的班級人數(shù)稍高。小班化教學教學面向各向異同的學生個體。是不是每節(jié)課，每個教學環(huán)節(jié)都適宜搞小組合作學習？我們的教學有效性要放在第一位。我們觀察發(fā)現(xiàn)：小組討論只有40%左右的學生在真正參與，其他學生只是旁觀。
怎樣搞好小班化教學有許多問題有待解決?！?br /> 202161
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第 14 頁 共 14 頁。許多問題在于如何更好處理。師生互動積極，學生之間互動不積極，生生互動在老師安排下進行，主動互動沒有，學生自主提問學習幾乎沒有。我們的教學要面向絕大多數(shù)學生，適當關注學困生。從教學效果而言，學生是不是真正掌握？答案是否定的。我們想通過小組合作學習的方法和手段作為小班化教學的切入點。
第5篇：小班化教學階段之我見 小班化教學階段之我見
初一小班化教學已有一學期。所以，作為家長應該給孩子們創(chuàng)造適當?shù)恼Z言的環(huán)境，在這向大家推薦一個早教的資源庫：金苗網(wǎng)，
涵蓋了許多的聽讀的內(nèi)容。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎。我為幼兒準備了適合小班幼兒敲打樂器，如鈴鼓、小鈴等，讓孩子們邊念童謠邊敲打簡單的節(jié)奏 │ │，吃完點心后或區(qū)域活動時都可以讓小朋友敲巧打打，幼兒的誦吟在節(jié)奏的敲擊中越來越富有韻律美和節(jié)奏美，逐漸積累童謠韻律美和節(jié)奏美的感性知識。針對這種情況，我把幼兒的興趣投放在課后的延伸活動，讓幼兒在延伸活動中延續(xù)他們的興趣愛好，我是這樣做的：
娃娃家的表演活動。在教學時，出現(xiàn)在屏幕上的生動形象、活潑可愛的小老鼠一骨碌地在向上爬行的同時又道出了童謠的內(nèi)容，童謠中“嘰哩咕嚕滾下來”這一句在動畫中更是得到了淋漓盡致地體現(xiàn)，只看見畫面上那小老鼠形象逼真地從燈臺上滾下的那刻，小朋友大聲地笑了起來，同時也很輕松地記住了這一句。”有了感性的認識，幼兒記憶起來
就容易多了。
圖片、實物、現(xiàn)代化教學手段的運用。
音樂、舞蹈鑲嵌，讓幼兒積極體會童謠。在我們的生活中，有很多內(nèi)容是通過童謠反映出來的，象《拉大鋸》、《搖籃曲》等，我以游戲的形式導入，在童謠的伴奏聲中，兩個幼兒一組，前后晃動，模仿拉大鋸的動作，幼兒很快進入游戲的情節(jié)中。
二、采用多元化的教學手段，培養(yǎng)幼對童謠的表現(xiàn)力。小班幼兒喜歡的有關動物和“過家家”的童謠，而恰恰這些童謠可以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，從易懂、易理解的角度出發(fā)來引導幼兒領略我國語言的神韻美，激發(fā)幼兒的求知欲，豐富幼兒知識。
民間童謠本身具有的教育性和娛樂性，對幼兒身心發(fā)展起到了極
大的促進作用。 在教學的過程中要與家
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