【正文】 式表現(xiàn)中華民族五千年的文明歷史，它出自國(guó)土，用童謠的形式述說(shuō)著中國(guó)歷史各個(gè)時(shí)期的故事。而我應(yīng)該將問(wèn)題設(shè)計(jì)為：將三角形進(jìn)行分類(lèi)你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)？可以把它們分成幾類(lèi)？每類(lèi)三角形都有什么特點(diǎn)？這樣一來(lái)，就擴(kuò)大了問(wèn)題的范圍而且目標(biāo)明確，學(xué)生立即行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)校的教室內(nèi)可以配置壁櫥，供學(xué)生每人一櫥存放學(xué)習(xí)、生活用品。
根據(jù)課型來(lái)變換學(xué)生的座位類(lèi)型，比如課上需要學(xué)生合作研究，就可以讓學(xué)生按照事先預(yù)定的小組來(lái)安排座位，如果課上用的多媒體較多可以選擇適合觀看的T型座位，如果課上需要展示學(xué)生的作品較多則可以選擇U型座位。因此，我盡量采用豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愉快活潑的氣氛，抒發(fā)自己的情感，發(fā)揮潛能與創(chuàng)造力。
以玩為先導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)童謠的興趣。通過(guò)玩具和游戲地教學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)的熱情高漲，在一片歡聲笑語(yǔ)中較快地學(xué)會(huì)了童謠。筆者認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。其中不斷學(xué)習(xí)：小班化教學(xué)何謂？小班化教學(xué)人數(shù)在25人左右。如何提高學(xué)生課堂參與率？如何提高課堂有效性？以及兩者如何相結(jié)合？學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣面對(duì)全體學(xué)生？怎樣關(guān)注不同學(xué)生的需求。盡可能讓每個(gè)學(xué)生在課堂有所展示。比較適合孩子們使用。
另外我還注重對(duì)幼兒發(fā)音的練習(xí)，小班幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，在教學(xué)童謠時(shí)我特別注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言，要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整和詞語(yǔ)的豐富積累。
在開(kāi)展童謠教學(xué)時(shí)，我還注重圖片、實(shí)物、flash的運(yùn)用，幼兒的注意力會(huì)更集中，興趣會(huì)更高昂。
選擇好童謠以后還要對(duì)童謠進(jìn)行分析和挖掘，仔細(xì)推敲童謠說(shuō)的是什么內(nèi)容，表達(dá)的思想感情是什么？哪些句式是難點(diǎn)和重點(diǎn)？應(yīng)該用什么教學(xué)方法來(lái)實(shí)施？還要進(jìn)一步分析童謠的節(jié)奏、韻律，研究推敲怎樣念才能把它念好聽(tīng)。在這樣的教學(xué)中使一些平時(shí)膽小，不敢回答問(wèn)題的同學(xué)能感受到老師的關(guān)愛(ài)。
由于教室的空間發(fā)生了變化，課桌的擺放可結(jié)合教學(xué)科目的需要，突出了小組作用，學(xué)生人數(shù)的減少，大大提高了師生之間、學(xué)生之間交流的密度。這種合理化的、溫馨的布置，使人感到“家”的感覺(jué)。在課堂教學(xué)中，尤其是通過(guò)采用更加具有人性化的語(yǔ)言，增強(qiáng)和學(xué)生之間的親切感。
隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，小班幼兒逐漸進(jìn)入語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。在幼兒會(huì)朗誦童謠的基礎(chǔ)上，我們配以相符的旋律，編排適合小班幼兒的動(dòng)作和童謠內(nèi)容相符的動(dòng)作，將之加工串聯(lián)成舞蹈。
晨間桌面游戲。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。是不是每節(jié)課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都適宜搞小組合作學(xué)習(xí)？我們的教學(xué)有效性要放在第一位。許多問(wèn)題在于如何更好處理。我們想通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法和手段作為小班化教學(xué)的切入點(diǎn)。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。在教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)在屏幕上的生動(dòng)形象、活潑可愛(ài)的小老鼠一骨碌地在向上爬行的同時(shí)又道出了童謠的內(nèi)容，童謠中“嘰哩咕嚕滾下來(lái)”這一句在動(dòng)畫(huà)中更是得到了淋漓盡致地體現(xiàn)，只看見(jiàn)畫(huà)面上那小老鼠形象逼真地從燈臺(tái)上滾下的那刻，小朋友大聲地笑了起來(lái)，同時(shí)也很輕松地記住了這一句。在我們的生活中，有很多內(nèi)容是通過(guò)童謠反映出來(lái)的，象《拉大鋸》、《搖籃曲》等，我以游戲的形式導(dǎo)入，在童謠的伴奏聲中，兩個(gè)幼兒一組，前后晃動(dòng)，模仿拉大鋸的動(dòng)作，幼兒很快進(jìn)入游戲的情節(jié)中。 在教學(xué)的過(guò)程中要與家長(zhǎng)常聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，讓老師