【正文】 計(jì)教學(xué)問(wèn)題、安排教學(xué)方法、組織教學(xué)語(yǔ)言、制作教學(xué)課件等。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，品嘗到了品社的美與趣，整堂課真正煥發(fā)出了生命的活力??何老師對(duì)教材和學(xué)生挖掘深、分析透徹，她勇于吃苦、刻苦鉆研的精神很讓我感動(dòng)和敬佩。教無(wú)定法，我們還要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出適合新課標(biāo)要求、適合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。這次“比教學(xué)”使我感受頗多，成長(zhǎng)許多，略談幾點(diǎn)體會(huì)：一、課內(nèi)比教學(xué)給了教師們一個(gè)展示自我的平臺(tái)俗話說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法。再比如李偉霞老師執(zhí)教的《藝術(shù)字》讓我感受了美術(shù)課的魅力，她用絢爛多姿的藝術(shù)字烘托課堂的氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈。二、課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)給了教師們一個(gè)互相交流的平臺(tái)這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)給教師們搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。比如我們的陳校長(zhǎng)提出向40分鐘要質(zhì)量，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探究、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。是的，面對(duì)這些農(nóng)村的孩子，我也曾發(fā)出怨言：“家長(zhǎng)都不管不問(wèn)，我們老師怎么管？”聽了梅校長(zhǎng)的話，我不禁心生慚愧，同時(shí)，梅校長(zhǎng)的話也成為了鞭策我前進(jìn)的動(dòng)力。有的教師都沒(méi)有及時(shí)捕捉到課堂生成的問(wèn)題，而是按部就班的完成了教學(xué)預(yù)設(shè)，所以課堂沒(méi)有亮點(diǎn)。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。把“比教學(xué)”活動(dòng)導(dǎo)向“探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”培養(yǎng)有時(shí)代特征的湖北名師。培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行。特別是低年級(jí)小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。作為一名教師，必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向，然后加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問(wèn)為發(fā)展智力服務(wù)。四、組織學(xué)生游戲，增強(qiáng)興趣學(xué)生年齡小，注意力持續(xù)時(shí)間至多810分鐘，在課堂上易于疲勞，精力容易分散。合理地利用多媒體、實(shí)物、游戲等教學(xué)手段，就能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的智力，使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。通過(guò)本次的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的有效性，鍛煉了教師基本功，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在交流教學(xué)以外，教師們?cè)谝黄鸾涣魅松捏w驗(yàn)，成長(zhǎng)的經(jīng)歷；交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，交流為師以來(lái)心得；交流德藝雙馨。通過(guò)聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)沔城回民中學(xué)劉玉波11月一日至18日，我有幸參加沔城學(xué)區(qū)回民中學(xué)的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，在經(jīng)歷了說(shuō)課、評(píng)課、講課的過(guò)程中，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。通過(guò)參加本次活動(dòng)，對(duì)于教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在這次講課環(huán)節(jié)中，我要講的內(nèi)容是九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓周角內(nèi)容。研究教材、備課、反思、一次又一次不斷地修改完善教案，這一系列的過(guò)程是思想交流和情感對(duì)話的過(guò)程，是一次次痛苦的超越后逐漸逼近本真的過(guò)程。在本次活動(dòng)中，我拓寬了自己的教學(xué)思路，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使我對(duì)新課程理念有了更深刻地認(rèn)識(shí)。我作為一名青年教師，應(yīng)該多抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，使自己更好地感悟?qū)W生，感悟課堂，積累教學(xué)實(shí)踐智慧，從而不斷地提升自己、充實(shí)自己。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能使自己永遠(yuǎn)處于充電的狀態(tài)，才能使自己在任何時(shí)候都能保持永遠(yuǎn)的自信。比賽前的準(zhǔn)備過(guò)程是痛苦的，但我同時(shí)也快樂(lè)地感受到，痛中伴隨著沉甸甸的收獲??有機(jī)會(huì)參加本次教學(xué)比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)是幸運(yùn)的。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的鼓勵(lì)幫助下，從接到教學(xué)內(nèi)容到正式上課，在不斷的教學(xué)錘煉中，我學(xué)到了更多，思考了更多，收獲了更多。二、“交流”與“提高”。在說(shuō)課、評(píng)課環(huán)節(jié)中，我深深地認(rèn)識(shí)到自身在理論上的欠缺、不足。用同事們的話說(shuō)，我備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)??總之，我屬于勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，但缺少教育低年?jí)學(xué)生的藝術(shù)。這種種活動(dòng)不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改觀，更帶來(lái)了師生行為的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了一種活力，一種精神，一種嶄新的價(jià)值觀念。很多教師以這個(gè)舞臺(tái)為起點(diǎn)，由普通一兵鍛造為骨干。作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽課和評(píng)課，深深感到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。所以我在課堂上經(jīng)常安排一些小游戲，讓小朋友的天性在游戲中得到顯露。三、創(chuàng)設(shè)“生活情景”，提高興趣信息技術(shù)的快速發(fā)展，集音、像、動(dòng)畫于一體的多媒體的產(chǎn)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)多以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥的狀況，以生動(dòng)的卡通形象，再現(xiàn)生活情境，深深地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多種教學(xué)媒體把抽象變?yōu)橹庇^形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點(diǎn)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而比較好地解決了低年級(jí)學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實(shí)物表象抽象的順序加深了對(duì)概念的理解?，F(xiàn)代教育工具那優(yōu)美的樂(lè)曲，動(dòng)感的畫面，能為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，那么，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映就會(huì)最清晰，思維活動(dòng)也最活潑，最有效，在學(xué)習(xí)上能起到事半功倍的作用。我認(rèn)為開展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高廣大教師的教學(xué)能力，更能成為廣大教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩。我認(rèn)為還有如下問(wèn)題值得深思：如何把創(chuàng)新與思維訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練相結(jié)合，還要深思。梅校長(zhǎng)說(shuō)：教師要有信心教好學(xué)生，如果一味地去抱怨學(xué)校的生源、責(zé)怪學(xué)生的遲鈍、責(zé)怪家長(zhǎng)沒(méi)有管好自己的孩子。“它山之石，可以為玉”。還有程菊芬老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)讓我看到了年輕老師的成長(zhǎng)；馮穎老師豐富的教具學(xué)具讓我感受到數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣；林向紅老師課堂問(wèn)題的隨機(jī)應(yīng)變讓我學(xué)到了教學(xué)的機(jī)智??總之，這次活動(dòng)，讓我看到了一群勤鉆苦研、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。比如段立新