《所見》的教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 來，好好地讀一讀。你看，這只蟬飛呀，飛呀，飛到了大樹上。 師：這首詩一共有幾句話？（兩句）我們先來看看第一句，誰來給大家讀一讀。（邊說邊做動作） 師：做上動作，你再來讀這兩行詩，看看是什么感覺？ 生：（得意的邊做動作邊朗讀?！ ∩核赡芘鲁持鴦e人了?！本褪钦f他想住蟬。） ?。ㄗ杂衫首x） 師：誰來讀一讀？ 生：（很大聲地讀） 師：哎呀，蟬兒飛跑了，你太大聲了。） 師：假如你是小牧童，你說捉住了，怎么捉住的？來，到講臺上來試一試，看看小牧童是怎么捉住這只“蟬”的？（指大樹上的“蟬”） 鼓勵孩子有獨(dú)特的意見，引導(dǎo)孩子幫小牧童想辦法，克服困難，把蟬捉住?！ 煟耗俏覀冇涀∵@個(gè)可愛的小牧童，我們把這首詩背下來。（播放音樂：《快樂的小牧童》?！ ∫?、運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，在情景的再造中尋覓得詩趣?！ 《?、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。爭取達(dá)到更好的效果。在這一課中，詩歌的理解，詩意的體會，詩情的領(lǐng)悟，都是通過朗讀來完成的。本節(jié)課的教學(xué)中就運(yùn)用了多種藝術(shù)手段，張開學(xué)生想象的翅膀。只有讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到這種詩趣，他們才能在學(xué)習(xí)全過程中全心投入，渾然忘我。 示范指導(dǎo)：這節(jié)課，還有幾個(gè)生字朋友，我們要會寫?！ 煟盒∧镣K于捉住了這只蟬，你高興嗎？ 生3：高興。 生：（小聲地讀） 師：我們一起來讀一讀，注意，可千萬別把蟬嚇跑了。） 師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下?！ 煟耗銥槭裁催@樣想?。俊 ∩阂?yàn)樗劬σ恢笨粗髽渖?，大樹上有一只蟬，所以我這樣想。） 師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！（突然停止音樂）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。 師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！ 多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林，小牧童的心情怎么樣？那就請你帶著這種心情來讀一讀吧。） 師：現(xiàn)在，調(diào)皮的字寶寶跑回了家，躲進(jìn)了課文中，但是，同學(xué)們還認(rèn)識他們嗎？讓我一齊來讀一讀古詩。） 立：（引導(dǎo)：立正的立就是這個(gè)立?！ ∩核匆娏?
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