2023教學設計與反思5篇(文件)
【正文】 ：在熟悉歌謠的基礎上，學活動難點：用碰鈴演奏十六分音符活動過程：一、激情導入師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌，我們一起來聽。教師說前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重三、探索交流（一）學（二）根據樂器的音色為歌謠選擇樂器師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。（三）看圖譜完整演奏教師指圖帶領幼兒演奏（提醒幼兒說詞部分樂器休息）教師小結：樂器的使用以及小錘子的演奏師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？幼兒互換樂器，感受不同音色的39?；顒臃此迹哼@首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”，“?！?，并且通過大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節(jié)奏清晰，那就在于兩個碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節(jié)奏，離得太遠跟不上節(jié)奏。2023教學設計與反思（精選篇4）這節(jié)文言文教學課，我注意體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的新理念，將學的“自主學習”貫穿于教學全程之中，時時處處創(chuàng)設輕松的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生思維動起來。四、不足之處：在解釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準確，講得稍深，部分學生掌握不好。3．在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。（1）分類理一理。看了這張圖你能告訴你什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的`是否和你說的一樣。師：航模組各多少人，怎么整理制表？學生匯報分類整理的結果?！督y(tǒng)計》這一課意在讓學生主動地參與數學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，理解統(tǒng)計的思想和方法。三、聯(lián)系生活實際應用用所學“統(tǒng)計”知識選出同學最喜歡哪幾門功課？師：請同學利用我們所學的統(tǒng)計知識選出我們班喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。）剛才同學們交流得很認真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。師：分類后一個對一個地排好，是“分類理一理”。師：學校讀書節(jié)你讀了那么書，要知道同學們最喜歡那些書，我們怎么辦？生：統(tǒng)計……師：具體方法？生答二、提供探索，激活意識。2．經歷數據的整理過程，再次認識統(tǒng)計表，獲得統(tǒng)計的結果。二、注重學生個性的培養(yǎng)：在教學中，我能尊重學生，讓學生通過多種方式自由理解，張揚學生的個性，對學生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護，讓學生學有所得，學有所悟。由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那么強的自控能力，不可能正好敲八下。四、拓展延伸師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器？反思：每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。（出示打棒、碰鈴）師：你們認識嗎？師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲？師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲？幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。師：大錘子敲得聲音重還是輕？師：我們再來試一試。接著練上下探頭右手叉腰，伸出左手做搖手狀左手叉腰，伸出右手做搖手狀待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。親小手的時候可以增至5親?；顒舆^程：（一）、聽音樂（潑水歌），找座位。當時祖母去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大家的心情都很不好受。◎導入：有一句話，值得你銘記一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！（播放歌曲《兒行千里》）有人認為，父親年紀大了，身體“肥胖”而又步履“蹣跚”，買橘子讓兒子自己去不是更好嗎？但他卻非自己去不可，這不是一種溺愛嗎？對此你怎樣認為？（
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