優(yōu)秀2023《草原》教學反思（7篇）(文件)
【正文】 不到突破口，所以就按照常規(guī)的講法來備，沒有什么新意?？墒?在第二自然段的 .前半部分還在介紹作者初入草原看到的美麗風景。（ DX） 優(yōu)秀 2023《草原》教學反思（篇 5） 這是一篇文字優(yōu)美的散文。把學生帶進情境，讀中去感悟。 貼近了草原，再要求學生通過朗讀體會出草原的美麗和熱鬧就不再是個難點。問起他們?yōu)槭裁催@樣讀時，他們興奮極了，爭先恐后地舉起了小手， “ 我看見羊兒都往外擠，咩咩地叫，我知道小羊高興，就這樣讀了！ ”“ 我想，羊兒一個晚上沒吃東西了，肚子早就餓了，現(xiàn)在一定急著出圈門，到大草原上去吃鮮 嫩可口的小草。 優(yōu)秀 2023《草原》教學反思（篇 6） 《草原》是教科版五年級下冊的一篇精讀課文，是我國著名作家老舍的 作品。教完本課，細細反思，成功之處喜悅作為經(jīng)驗，不足之處不餒作為改進的目標。課程結(jié)束，以一曲《美麗的草原我的家》來結(jié)束今天的學習，讓學生在回過頭來美 美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。在研讀草原景色部分時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。尤其是寫作方法的點撥：用對比的方法寫出了草原的天的可愛，美麗 。 針對教材的實際和學生的年齡特 征，采用靈活多樣的教學方式，引導學生聯(lián)系語言環(huán)境和實際生活理解課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在理解作者的感受：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服 。然后拓展學生的思維，如果你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時的心情 ?使學生深層次體會到草原的美。以突破教學重點。教學目標落實的不實，如背誦第一自然段，流于形式 。詞語和句子在不同的語言環(huán)境下，含義也會有所不同，結(jié)合具體的語言環(huán)境、聯(lián)系上下文理解詞語或句子是詞句教學的重要方法。 。 我問學生： “‘ 溫柔 ’ 這個詞我們一般用來形容誰？ ” 學生很容易想到 —— 形容媽媽。在今后的教學之路上我將揚長避短。在本節(jié)課教學中，這一點我體現(xiàn)得不夠明顯。 讀懂課文，使學生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀 麗，各族人民團結(jié)友愛的教育是本課的教學目標之一，應(yīng)在課文第二部分重點體現(xiàn)。幫助學生體會作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚，生機勃勃，充滿活力，視野開闊，心胸豁達，令人心曠神怡 。學生想象，草原上都有什么呢 ?用有 ( )，有 ( )，有 ( )的句式進行描述，真正理解到為什么一碧千里而并不茫茫。用比喻句，把羊群比大花具體恰當?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿辣憩F(xiàn)出來。再如，引導學生抓住重點語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟，主動發(fā)展。 上課伊始，便播放草原的課件，讓學生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結(jié)。 “ 回蕩 ” 一詞理解有難度，我借鑒了 “ 精彩片斷 ” 里老師的教學手法，借助音樂聽中感受，從而理解，解決難點。 ” 我引導： “ 讀了這句話，小朋友似乎看到什么，聽到什么？ ” 有的學生說： “ 我看到美麗的花兒醒了！ ” 有的說： “ 草兒也醒了，伸了伸懶腰！ ” 有的說： “ 我聽見羊兒在羊圈里咩咩地叫著！ ” 還有的說： “ 牛兒馬兒也醒了，牧民們甩著鞭子準備去放牧。這兩次感知，一虛一實，前者為學生提供了自由廣
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