優(yōu)秀2023草原教學反思7篇-wenkub
2024-09-02 16 本頁面
【正文】 “ 我 ” 贊美草原美的方式是 “ 總想高歌一曲，表示我滿心的愉快 ” 。設(shè)計了一道拓展練習題：此時此刻，假如你是客人，你會說些什么？假如你是主人，你又會說些什么？這些情境的創(chuàng)設(shè)、活動的開展是學生在深刻的感悟中，在語言的練習中，將 “ 蒙漢情 ” 升華為 “ 民族情 ” 。充分地感受到草原的碧綠遼闊的特點。課堂上，我努力做到突出重點突破難點。課文寫景語言優(yōu)美，善于運用比喻和擬人的修辭手法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失淳樸簡練，生動感人；情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相 見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者對草原的贊美之情。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。 在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。老師在二至五段的學習中放手不夠，使學生自主學習、自主質(zhì)疑、自主解決問題 的 39。比如在草原人民迎接遠客部分，我問學生：為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹，學生的回答就多 種多樣，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵學生大膽想象，踴躍發(fā)言。這里給大家分享一些關(guān)于優(yōu)秀 2023《草原》教學反思，供大家參考學習。 優(yōu)秀 2023《草原》教學反思（篇 1） 反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面： 一、借助媒體，進入美的意境 利用多媒體教學手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把“ 草原風情 ” —— 草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學生面前，讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美。接下來的問題是：蒙古族人民見到原來的客人，為什么不下馬交談，而是立刻撥轉(zhuǎn)馬頭？學生們同樣給出了五花八門的答案，我與學生共同評價，教學生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動了學生的求異思維和發(fā)散思維，學生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達也更切合內(nèi)心實際了。能力沒有得到充分的鍛煉。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展的順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。 本文的教學重點是引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。首先出示準備好的圖片和音樂，想方設(shè)法地引導學生品味課文優(yōu)美的語言，在音樂的伴奏下，我范讀了全篇文章，學生 還沒有接觸課文，便被草原的美麗風光吸引住了，從而產(chǎn)生了學習的興趣，很好地調(diào)動了學習的積極性。 然后我讓學生分小組進行合作學習，體會人情美。這一教學環(huán)節(jié)，使本文的教學重點和難點得到了很好的突破，情感得到了升華。追問： “ 為什么想高歌一曲呢？ ” 學生通過朗讀和理解就了解了那是作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。讓學生在讀中走進文本。讓學生通過課前查找有關(guān) “ 蒙古 ” 的資料，使其知 道除了課堂以外，還可以從多渠道獲取自己需要的知識和材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識的意識；繼而在課堂上不斷地為學生創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，使學生在欣賞、想象、表達、模仿、交流等一系列活動中獲得經(jīng)驗、獲得能力。從課前熱身的 .蒙古音樂到蒙古文化的 了解都是基于學生自身對蒙古的印象，目的是讓課的序幕在一種學生純自 然感受上拉開的，而并非老師強加上去的，老師的角色只是個引導者。 第三、實踐與創(chuàng)造。 ，體會人情美。我設(shè)計了以下活動： A 創(chuàng)設(shè)情境 ，模擬蒙古包外見面握手的 `場面。老師在二至五段的學習中放手不夠，使學生自主學習、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。自己一個人在備課時就覺得沒有出彩之處，找
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