20xx三峽酈道元教案精選(文件)
【正文】 劃的巧妙。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。第2段寫夏季三峽情景。中間相距一千二百里，即便騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，盤旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，特別凄涼怪異。五、學(xué)生齊讀課文，按照板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦多媒體顯示：六、布置作業(yè)背誦并默寫《三峽》。因而，在利用超級文本處理字詞句理解，提高課堂效率的根底上，讓學(xué)生訪征詢相關(guān)網(wǎng)站，在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識，從而整體把握課文的意義、四、〖教學(xué)目的〗 認(rèn)知目的 ①理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征 ②理解三峽的相關(guān)知識。 五、〖設(shè)計(jì)理念〗六、〖教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)〗主要采納自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放創(chuàng)設(shè)情境；利用多媒體展示教學(xué)目的，打破文言文翻譯的難點(diǎn)，景物特征；利用國際互聯(lián)網(wǎng)完成對三峽景物特征的意義建構(gòu)和研究性征詢題的提出與處理。并對搜尋整理信息過程中出現(xiàn)的征詢題進(jìn)展發(fā)散研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的外化。 情感目的 ①培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。它即是優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作，又是優(yōu)美的文學(xué)篇章。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景?！敖^ 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。老師按照學(xué)生講述板書：水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。老師按照學(xué)生講述板書：山 兩岸連山 隱天蔽日學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地點(diǎn)，突出群山連綿的特點(diǎn)?！保?）老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（1）老師分發(fā)文字材料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。酈道元搜集了有關(guān)全國水道的記載以及本人游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)說明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。（板書文題）二、作者及作品簡介多媒體顯示：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。（板書文題）設(shè)計(jì)（二）我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的珍寶，打扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱?！窠叹哳A(yù)備多媒體、文字材料●課時(shí)安排2課時(shí)●教學(xué)過程第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］作者簡介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，
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