20xx教案人教版六年級上冊9窮人(文件)
【正文】 ________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。因而抓住“窮”這個字眼，勾畫理解詞句，讓學生理解廣大勞動人民生活極端貧困的情況。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活豪華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。(2)對西蒙家場景的描寫。)學生圍繞省略號進展合理想象，體會桑娜仁慈的好質量。(3)“她的心跳得非常厲害，本人也不明白為什么要如此做，但是覺得非如此做不可。本人都過得不容易，還要領養(yǎng)別人家的小孩，這種寧可本人受苦也要協(xié)助別人的質量實在讓人感動。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個悲傷的小孩，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反響。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚質量卻被表現(xiàn)得感人肺腑。再引導學生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱小孩后忐忑不安的心情。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。四、推薦閱讀列夫]。板書：窮人勤勞、仁慈、有同情心、寧愿本人受苦也要協(xié)助別人(環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫)[全課評析：本課設計旨在“刪繁就簡”，在理清課文脈絡，把握全文主要內(nèi)容后，緊緊抓住“窮”字深化學習，他們什么地點“窮”?為什么窮?為什么又能夠說不窮?能夠使學生借機理解時代背景和勞動人民生活的困苦，又通過重點詞句的閱讀考慮非?？熳プ∪宋锔呱匈|量，玩味課文語言，體會用詞造句的生動精確，學習作者通過平實的描寫刻畫人物形象。[評：如此導入續(xù)寫，能激發(fā)學生續(xù)寫興趣，給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象才能，又提高了其寫作才能。依然從“窮”字入手，緊扣文眼，讓學生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，比照出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。[評：環(huán)境、心理和語言的環(huán)節(jié)能夠靈敏互換。他與妻子同樣有著一顆甘愿本人受苦也要協(xié)助別人的高尚的心。讀完后，你有什么疑咨詢?兩個“沉默”各有什么含義?(第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他。(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備本人，最后堅決的復雜心理。)：(1)桑娜沉思……桑娜在接著等待丈夫的時候想到了哪些?(2)她忐忑不安地想：……為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?(由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，因而才會有如此復雜的心理活動。三、細讀重點句，體會人物的高貴質量并感情朗讀：課件出示：(1)屋外寒風吼叫……五個小孩在海風吼叫中安靜地睡著。師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。[評：課文以“窮人”為題富有深意。西蒙的兩個小孩她一個人張羅，現(xiàn)在又加上病。窮人(物質上的貧窮)?(物質上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?同學們讀課文，完成填空練習。第二段(311自然段)：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)覺西蒙已死，便抱回西蒙的兩個小孩。)，想想課文講了一件什么事?(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個小孩的故事。[評：如此的導課設計，激發(fā)了學生探求新知的興趣，由簡介作者的文學地位以及作品特點，激發(fā)同學
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