【正文】 XX,開始時是我班上的一個普通學(xué)生，成績中等，各項(xiàng)活動表現(xiàn)也不突出，并不太能吸引我的注意力。針對這些問題，我對他進(jìn)行了一次深入的談心。作為一個班長，他更應(yīng)以身作則，在行為上做同學(xué)們的榜樣。我發(fā)現(xiàn)了他經(jīng)常在監(jiān)控底下消失這個反?，F(xiàn)象，果不其然，這其中有大問題。把手機(jī)帶到學(xué)校，對學(xué)生百害而無一利。偷偷玩手機(jī)，不僅辜負(fù)了家長對你的殷切期盼，還讓老師失望，更重要的是對不起自己。
高三是學(xué)生們最重要的一個階段，XX又因?yàn)橥瑯右粋€手機(jī)問題，被我抓到了。他在這次檢討中寫到，“人生的路由我自己決定，我將來會后悔現(xiàn)在犯的錯。我會完成老師布置的任務(wù)，全力學(xué)習(xí)。經(jīng)歷這次事件后，XX明顯轉(zhuǎn)變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來了，學(xué)習(xí)成績也有所回升。我能做的也只是盡我所能去規(guī)勸引導(dǎo)，讓學(xué)生迷途知返，走上一條正確的道路。在往后漫長的教育之路上，我會盡自己最大的能力，完成義務(wù)，擔(dān)好責(zé)任，完成我教書育人的使命。班主任的作用是引領(lǐng)，用真心去感化學(xué)生，只有學(xué)生自己才能拯救自己。愛是教育的源泉，用真心與愛去引領(lǐng)學(xué)生，是我們班主任義不容辭的責(zé)任。
【篇四】 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。
比較聰明但不愛學(xué)習(xí)，上課不注意聽講，學(xué)習(xí)缺乏主動性。
四、個案分析 問題來源： 這個孩子從小母親在外地工作，三歲到奶奶家被奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛、袒護(hù)、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無能為力。小時奶奶視他為小皇帝，無論要什么都會滿足他，長期以往，變得誰的話也不聽，任性而又懶散?！蔽蚁耄褐饕蚩赡芤酝鶝]有經(jīng)常地與他交流，常以教師的威嚴(yán)對待他，把教師的地位凌駕于學(xué)生之上，使他產(chǎn)生逆反心理，現(xiàn)在看來是行不通了，必須要改變教師的角色。經(jīng)常找機(jī)會接近該生，與他聊天、輔導(dǎo)作業(yè)、幫助他解決課堂中遇到的難題，傾聽他在想什么、做什么、愛什么。這樣一方面彌補(bǔ)了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)思想教育。故在學(xué)校中形成了留守學(xué)生這一特殊群體。上周一下午活動時間，同學(xué)又帶著手機(jī)，聽著耳麥出現(xiàn)在教學(xué)樓走廊里，有不合理使用手機(jī)的習(xí)慣。
帶手機(jī)的態(tài)度：教子方法有失偏頗。
【教育引導(dǎo)過程與方法】 不合理使用手機(jī)的習(xí)慣，我在班內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“中學(xué)生該不該拿手機(jī)”的辯論賽，通過正反方的論據(jù)使等學(xué)生在潛移默化中明白正確的手機(jī)使用觀。
【反思】 手機(jī)并不是‘洪水猛獸’，關(guān)鍵是看如何正確引導(dǎo)和教育。
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，讓學(xué)生在班內(nèi)多次組織學(xué)生聽心理講座，通過合理的教育和引導(dǎo)，遏制學(xué)生的盲目消費(fèi),接受科學(xué)的消費(fèi)咨詢。并且因?yàn)槊κ聵I(yè)忙業(yè)務(wù)無暇顧及。
2.帶手機(jī)的動機(jī)分析：除一些與家長必要的聯(lián)系外，使用手機(jī)主要是與對象收發(fā)短信，偶爾玩玩游戲、上上網(wǎng)等。
【案例】 同學(xué)，九2班，在學(xué)生宿舍玩手機(jī)被通報，主動給我保存。
六、教育效果 通過與該生交流、平等對話；感化、悉心幫助，使該生感覺到學(xué)校處處有溫情，老師時時有愛心，原本的放縱逐漸少了，好動、不聽話等一些不良現(xiàn)象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了，不但能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的主動性也增強(qiáng)了，使學(xué)習(xí)成績逐漸有了提高，犯了錯誤也肯接受批評并肯改正了，還經(jīng)常幫助其他同學(xué)。平時能多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，適時開展心理輔導(dǎo)，用心去愛他們，用情去感化他們俯下身子，走進(jìn)他的思想深處，了解這個孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實(shí)話，才會接受你的道理?！庇谑牵肄D(zhuǎn)變了以往對他的教育方式，努力撲捉他的閃光點(diǎn)，讓他感到成功的喜悅。
五、采取的方法和實(shí)施的過程 用真正的師愛撫慰留守兒童失落的心靈 找到了問題的所在，本人經(jīng)過反思，他的不良習(xí)慣主要原因除了他本身外，與教育方法生活環(huán)境也是分不開的。另外，上小學(xué)時候，該生的父親就一直在外打工，平時很少回家，更談不上父愛。
三、有關(guān)資料的調(diào)查 該生為何在學(xué)校不聽老師的話？在家里也是這樣嗎？帶著這些疑問，我進(jìn)行了多次家訪，經(jīng)調(diào)查了解到這位同學(xué)屬于留守兒童，父母忙于掙錢，無暇照顧孩子。這些不良習(xí)氣的存在給兒童的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。在往后漫長的教育之路上，我會盡自己最大的能力，完成義務(wù)，擔(dān)好責(zé)任，完成我教書育人的使命。我能做的也只是盡我所能去規(guī)勸引導(dǎo)，讓學(xué)生迷途知返，走上一條正確的道路。
經(jīng)歷這次事件后，XX明顯轉(zhuǎn)變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來了，學(xué)習(xí)成績也有所回升。愛是教育的源泉，用真心與愛去引領(lǐng)學(xué)生，是我們班主任義不容辭的責(zé)任。班主任的作用是引領(lǐng)，用真心去感化學(xué)生，只有學(xué)生自己才能拯救自己。”檢討書寫的平實(shí)感人，我選擇相信他，也一直在關(guān)注他的每一個進(jìn)步。我對自己現(xiàn)在的狀態(tài)很無奈，可老師您的話我聽進(jìn)去了。只有自己從內(nèi)心徹底轉(zhuǎn)變了，才能救得了自己?；氐郊液?，我收到了他發(fā)來的短信“我會考慮我的行為的，我會改變的，我也知道您是真的為我好，我再也不會這樣了，我會努力的。我語重心長的說，你現(xiàn)在比別人多玩那么一會兒手機(jī)有什么意義，你在玩的時候別人在拼命學(xué)習(xí)，你就會比別人差的更多。這也就解釋了他為什么期末這段時間上課精神狀態(tài)不好，考試成績下降的狀況