【正文】 XX,開(kāi)始時(shí)是我班上的一個(gè)普通學(xué)生，成績(jī)中等，各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)也不突出，并不太能吸引我的注意力。針對(duì)這些問(wèn)題，我對(duì)他進(jìn)行了一次深入的談心。作為一個(gè)班長(zhǎng)，他更應(yīng)以身作則，在行為上做同學(xué)們的榜樣。我發(fā)現(xiàn)了他經(jīng)常在監(jiān)控底下消失這個(gè)反?，F(xiàn)象，果不其然，這其中有大問(wèn)題。把手機(jī)帶到學(xué)校，對(duì)學(xué)生百害而無(wú)一利。偷偷玩手機(jī)，不僅辜負(fù)了家長(zhǎng)對(duì)你的殷切期盼，還讓老師失望，更重要的是對(duì)不起自己。
高三是學(xué)生們最重要的一個(gè)階段，XX又因?yàn)橥瑯右粋€(gè)手機(jī)問(wèn)題，被我抓到了。他在這次檢討中寫(xiě)到，“人生的路由我自己決定，我將來(lái)會(huì)后悔現(xiàn)在犯的錯(cuò)。我會(huì)完成老師布置的任務(wù)，全力學(xué)習(xí)。經(jīng)歷這次事件后，XX明顯轉(zhuǎn)變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所回升。我能做的也只是盡我所能去規(guī)勸引導(dǎo)，讓學(xué)生迷途知返，走上一條正確的道路。在往后漫長(zhǎng)的教育之路上，我會(huì)盡自己最大的能力，完成義務(wù)，擔(dān)好責(zé)任，完成我教書(shū)育人的使命。班主任的作用是引領(lǐng)，用真心去感化學(xué)生，只有學(xué)生自己才能拯救自己。愛(ài)是教育的源泉，用真心與愛(ài)去引領(lǐng)學(xué)生，是我們班主任義不容辭的責(zé)任。
【篇四】 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問(wèn)題。
比較聰明但不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不注意聽(tīng)講，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
四、個(gè)案分析 問(wèn)題來(lái)源： 這個(gè)孩子從小母親在外地工作，三歲到奶奶家被奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛(ài)、袒護(hù)、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無(wú)能為力。小時(shí)奶奶視他為小皇帝，無(wú)論要什么都會(huì)滿足他，長(zhǎng)期以往，變得誰(shuí)的話也不聽(tīng)，任性而又懶散。”我想：主要原因可能以往沒(méi)有經(jīng)常地與他交流，常以教師的威嚴(yán)對(duì)待他，把教師的地位凌駕于學(xué)生之上，使他產(chǎn)生逆反心理，現(xiàn)在看來(lái)是行不通了，必須要改變教師的角色。經(jīng)常找機(jī)會(huì)接近該生，與他聊天、輔導(dǎo)作業(yè)、幫助他解決課堂中遇到的難題，傾聽(tīng)他在想什么、做什么、愛(ài)什么。這樣一方面彌補(bǔ)了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)思想教育。故在學(xué)校中形成了留守學(xué)生這一特殊群體。上周一下午活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)又帶著手機(jī)，聽(tīng)著耳麥出現(xiàn)在教學(xué)樓走廊里，有不合理使用手機(jī)的習(xí)慣。
帶手機(jī)的態(tài)度：教子方法有失偏頗。
【教育引導(dǎo)過(guò)程與方法】 不合理使用手機(jī)的習(xí)慣，我在班內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“中學(xué)生該不該拿手機(jī)”的辯論賽，通過(guò)正反方的論據(jù)使等學(xué)生在潛移默化中明白正確的手機(jī)使用觀。
【反思】 手機(jī)并不是‘洪水猛獸’，關(guān)鍵是看如何正確引導(dǎo)和教育。
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，讓學(xué)生在班內(nèi)多次組織學(xué)生聽(tīng)心理講座，通過(guò)合理的教育和引導(dǎo)，遏制學(xué)生的盲目消費(fèi),接受科學(xué)的消費(fèi)咨詢。并且因?yàn)槊κ聵I(yè)忙業(yè)務(wù)無(wú)暇顧及。
2.帶手機(jī)的動(dòng)機(jī)分析：除一些與家長(zhǎng)必要的聯(lián)系外，使用手機(jī)主要是與對(duì)象收發(fā)短信，偶爾玩玩游戲、上上網(wǎng)等。
【案例】 同學(xué)，九2班，在學(xué)生宿舍玩手機(jī)被通報(bào)，主動(dòng)給我保存。
六、教育效果 通過(guò)與該生交流、平等對(duì)話；感化、悉心幫助，使該生感覺(jué)到學(xué)校處處有溫情，老師時(shí)時(shí)有愛(ài)心，原本的放縱逐漸少了，好動(dòng)、不聽(tīng)話等一些不良現(xiàn)象漸漸改了，課堂能注意聽(tīng)講并樂(lè)意回答問(wèn)題了，不但能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)了，使學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸有了提高，犯了錯(cuò)誤也肯接受批評(píng)并肯改正了，還經(jīng)常幫助其他同學(xué)。平時(shí)能多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，適時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們俯下身子，走進(jìn)他的思想深處，了解這個(gè)孩子的所想所需，有針對(duì)性地與他交流，讓一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)打開(kāi)他的心扉，讓學(xué)生覺(jué)得你值得信任才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話，才會(huì)接受你的道理?！庇谑牵肄D(zhuǎn)變了以往對(duì)他的教育方式，努力撲捉他的閃光點(diǎn)，讓他感到成功的喜悅。
五、采取的方法和實(shí)施的過(guò)程 用真正的師愛(ài)撫慰留守兒童失落的心靈 找到了問(wèn)題的所在，本人經(jīng)過(guò)反思，他的不良習(xí)慣主要原因除了他本身外，與教育方法生活環(huán)境也是分不開(kāi)的。另外，上小學(xué)時(shí)候，該生的父親就一直在外打工，平時(shí)很少回家，更談不上父愛(ài)。
三、有關(guān)資料的調(diào)查 該生為何在學(xué)校不聽(tīng)老師的話？在家里也是這樣嗎？帶著這些疑問(wèn)，我進(jìn)行了多次家訪，經(jīng)調(diào)查了解到這位同學(xué)屬于留守兒童，父母忙于掙錢，無(wú)暇照顧孩子。這些不良習(xí)氣的存在給兒童的健康成長(zhǎng)造成極大危害，也給班級(jí)教育帶來(lái)了極大的阻礙。在往后漫長(zhǎng)的教育之路上，我會(huì)盡自己最大的能力，完成義務(wù)，擔(dān)好責(zé)任，完成我教書(shū)育人的使命。我能做的也只是盡我所能去規(guī)勸引導(dǎo)，讓學(xué)生迷途知返，走上一條正確的道路。
經(jīng)歷這次事件后，XX明顯轉(zhuǎn)變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所回升。愛(ài)是教育的源泉，用真心與愛(ài)去引領(lǐng)學(xué)生，是我們班主任義不容辭的責(zé)任。班主任的作用是引領(lǐng)，用真心去感化學(xué)生，只有學(xué)生自己才能拯救自己?！睓z討書(shū)寫(xiě)的平實(shí)感人，我選擇相信他，也一直在關(guān)注他的每一個(gè)進(jìn)步。我對(duì)自己現(xiàn)在的狀態(tài)很無(wú)奈，可老師您的話我聽(tīng)進(jìn)去了。只有自己從內(nèi)心徹底轉(zhuǎn)變了，才能救得了自己。回到家后，我收到了他發(fā)來(lái)的短信“我會(huì)考慮我的行為的，我會(huì)改變的，我也知道您是真的為我好，我再也不會(huì)這樣了，我會(huì)努力的。我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)，你現(xiàn)在比別人多玩那么一會(huì)兒手機(jī)有什么意義，你在玩的時(shí)候別人在拼命學(xué)習(xí)，你就會(huì)比別人差的更多。這也就解釋了他為什么期末這段時(shí)間上課精神狀態(tài)不好，考試成績(jī)下降的狀況