【正文】 秀的傳統(tǒng)教材，收編在非課改年段人教版的第十一冊(cè)語(yǔ)文教材中。較好地實(shí)現(xiàn)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了自然、必要、良好的情境。同時(shí)也使我們從中得到了啟示：多媒體教學(xué)課件的使用，應(yīng)當(dāng)遵循“針對(duì)性、適時(shí)性”的原則。教師角色轉(zhuǎn)換理念切實(shí)得到落實(shí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！敖處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體”“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”等新課程理念自然、有機(jī)地滲透在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中。如何正確處理這兩者之間的矛盾？才能熊掌與魚(yú)翅兼得，那就權(quán)且作為我們今后探索的目標(biāo)。
第四篇：一夜的工作
《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案
豐南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)宋健學(xué)
教材分析：
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。
能學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事，表現(xiàn)人物高尚人格的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
（2）找出文中讓你感受最深的句子，并寫(xiě)出自己的感受。
b、周總理轉(zhuǎn)（）過(guò)身來(lái)，把小轉(zhuǎn)（）椅扶正，然后走進(jìn)后面去了。
課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)了周總理工作的“勞苦”？哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”？
（1）找：自讀2至5自然段找出相關(guān)語(yǔ)句。
仔細(xì)閱讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的感情。
三、拓展延伸，暢談收獲
文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，可結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談?wù)勛约嚎捶ǎ?br />同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌?！?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在圖旁邊，然后交流。
周總理審閱文件（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
出版社的編輯一絲不茍地（瀏覽、審閱）稿件。
本文從（）和（）兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。
五、相關(guān)鏈接，推薦閱讀：
周恩來(lái)知多少：
周恩來(lái)：我國(guó)杰出的革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，原中華人民共和國(guó)總理。當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)瓦爾德海姆說(shuō)：“為了悼念周恩來(lái)，聯(lián)合國(guó)下半旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，她的金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過(guò)來(lái)。17歲發(fā)表作品。何其芳早期詩(shī)作藝術(shù)
精致，色彩絢麗，以清新柔婉見(jiàn)長(zhǎng)。每天由秘書(shū)挑選文件，交鄧大姐帶到醫(yī)院。住進(jìn)醫(yī)院后就由衛(wèi)士和護(hù)士輪流給總理讀報(bào)紙，大小消息都得念，一點(diǎn)也不能馬虎。他經(jīng)常是連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)。周恩來(lái)同志在會(huì)上作了政治報(bào)告。
政務(wù)院我國(guó)最高行政機(jī)關(guān)。
3．領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。（板書(shū)：周總理）
孩子們，歷史的變遷，世界輪回，改變不了周總理在人們心目中那偉岸的高大身影。
二、初步感知課文內(nèi)容
請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。誰(shuí)能用四個(gè)字兒的詞說(shuō)說(shuō)這是怎樣的夜？
三、品讀句子，深入感知課文
你們提出來(lái)的這些詞當(dāng)中，你感受最深的一個(gè)：可能有人對(duì)勞苦感受特別深，可能有人對(duì)鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對(duì)簡(jiǎn)樸感受特別深，好，就把這個(gè)詞兒抓住，帶著這個(gè)詞兒，再去讀書(shū)，看看書(shū)的什么字里行間，書(shū)的哪些句子，讓你對(duì)這一點(diǎn)有了更加深切的感受，請(qǐng)把它用波浪線(xiàn)劃下來(lái)，明白嗎？
孩子們，找出句子還不夠，還要細(xì)細(xì)的品，心里品也不夠，還要在那句讓你感動(dòng)的地方寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受?！?br />讀得非常好！非常流利。
告訴大家，哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出來(lái)。
1孩子們，那樣陳設(shè)簡(jiǎn)單的辦公室是我們總理的辦公室嗎？來(lái)，一起讀，我們一起看一看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話(huà)，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。（板書(shū)，并在審閱下面畫(huà)上三角形，又在審閱上畫(huà)了一個(gè)圈，回過(guò)頭）細(xì)細(xì)地讀。對(duì)呀，你們所說(shuō)的這一切，足以讓我感覺(jué)到總理看一份文件容易嗎？
是呀！總理審閱稿件極其的不容易啊，來(lái)，我們一起讀這幾句話(huà)。）
夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——（生齊讀，同上。
課件（抒情委婉的音樂(lè)緩緩響起，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話(huà)）
千萬(wàn)不要忘記，他是一個(gè)大國(guó)的總理，中華人民共和國(guó)成立不久，很多重要問(wèn)題，重大的事情等著他去處理。一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問(wèn)題哦！難怪，那天晚上，在回來(lái)的路上，我發(fā)出由衷的贊嘆，我看見(jiàn)了中華人民共和國(guó)總理的一夜，他是那樣得——，那樣得——。
課件出示：（師低沉地介紹）
1972年，周總理被確診患了癌癥。
9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。
1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。同學(xué)們，我們的心應(yīng)該永遠(yuǎn)刻著我們總理的名字，為什么？因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊，我們一起再讀這首詩(shī)，你是這樣的人。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。讓我們?nèi)w起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
6月10日，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。）
1請(qǐng)問(wèn)，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話(huà)的？
1同學(xué)們，你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。夜很靜，周總理一句句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。）
同學(xué)們，他在思考些什么？一個(gè)堂堂大國(guó)的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化，從國(guó)家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。為什么要?jiǎng)澮粋€(gè)小圓圈呢？只有這樣才叫“審閱”。當(dāng)然，感動(dòng)你的地方還有很多很多，比如——
課件出示：“總理招呼我坐到他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢(xún)的意思。注意“宮殿”這個(gè)詞兒，想開(kāi)去?。∧銈儠?huì)想到這個(gè)房子過(guò)去的主人可能會(huì)是誰(shuí)？
1你們不妨想一想，比皇帝還大的親王，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西？展開(kāi)你想象的翅膀，盡情地想，可能會(huì)有些什么東西？
1是呀，那樣高大，那樣華美的宮殿，應(yīng)該有、應(yīng)該有、更應(yīng)該有、 然而，總理用它來(lái)做辦公室，有古董沒(méi)有？有金銀珠寶沒(méi)？、
1什么都沒(méi)有，只有什么，再讀。（師在“極其”上圈了一下）換個(gè)詞兒？
9不夠不夠還是不夠！只有這個(gè)詞（教師手指黑板上的“極其”兩字）才夠，一起讀——
一起讀這幾句話(huà)，體會(huì)體會(huì)，為什么作者在“簡(jiǎn)單”前面還要加“極其”，而且加的不是“十分”，不是“非?！保皇恰昂堋?，而是“極其”，再讀。
讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾句話(huà)中突然有個(gè)詞兒跳出來(lái)，跳到你的眼前。
（一）課件出示：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。同學(xué)們，周總理的這以夜，你默默的看了，我想你也靜靜的想了，你想用那個(gè)詞來(lái)概括，這是怎樣的一夜？
看啊，我從你們的訴說(shuō)中，看到了一位勞苦、簡(jiǎn)樸的總理。就在那一年，有一位叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)——
（課件展示，師有感情地誦讀）
《你是這樣的人》
把所有的心裝進(jìn)你心里
在你的胸前寫(xiě)下
你是這樣的人
把所有的愛(ài)握在你手中
用你的眼睛訴說(shuō)
你是這樣的人
不用多想 不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想 不能不問(wèn)
真心有多重 愛(ài)有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們?cè)谛睦锖魡?br />你是這樣的人
請(qǐng)讀一讀宋小明為總理寫(xiě)下的這一首詩(shī)，讀一讀，詩(shī)的什么地方感動(dòng)了你？
來(lái)，舉手告訴大家，什么地方感動(dòng)了你？
不是一點(diǎn)點(diǎn)傷痛，而是——（生跟著說(shuō)：所有的傷痛），有哪一位能把所有的傷痛都藏在自己的身上？這樣的人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強(qiáng)烈的感情。
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第一次“文代”