小學(xué)二年級語文名師精編教案(文件)
【正文】 面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)?學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。 爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時理解“無可奈何”。(板書：愛) 就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。) (四)學(xué)習(xí)第三、四自然段 讀好醫(yī)生說的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說—— 再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段(分兩人來讀) 為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法?(平時注意觀察、愛思考、沉著冷靜)再讀醫(yī)生說的話?！ 鄣仙罱K發(fā)明了電燈，他的靈感來自于哪里?從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛迪生從小就善于動腦、積極思考，并且一直堅持不懈地做下去，最終才發(fā)明了電燈?！ ∪?、默讀課文，復(fù)述故事 (一)回憶內(nèi)容，列出提綱： 媽媽得病，急需手術(shù) 想出妙法，“太陽”發(fā)光 手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎 鄭重表示，要造“太陽” 發(fā)明電燈，造福人類 (二)練習(xí)講故事?！ ∥濉⒆鳂I(yè) 把《晚上的“太陽”》講給別人聽。會用“已經(jīng)”造句。理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 板書課題：12“閃光的金子” 學(xué)生齊讀課題 質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文?！ ≈该x、齊讀 B你是怎樣理解課文的題目的? C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。 四、書寫生字：修談供凡及 讀生字 師范生字 學(xué)生完成習(xí)字冊 第二課時 教學(xué)要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人?！ ≈该x 理解：普通水電修理工 徐虎他特別擅長于修理水電?！ ≈该x (2)讀了這一段，你有什么感受? (3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。人們感激徐虎，都說——————————?！ 〗虒W(xué)過程： 一、課堂練習(xí) 出示： 天已經(jīng)黑了。 教師個別指導(dǎo)?！ ‘?dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。用“已經(jīng)”造句?！ ?4)小結(jié)：(引讀)許多年來，徐虎就是這樣————?！ ?2)齊讀第一自然段 (3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢? 請讀一讀下面的文章， 相機學(xué)習(xí)第二、三段 (1)交流：徐虎怎樣做的? (2)理解： “特約、故障、提供” (3)自從那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名讀、齊讀 (4)讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”? (5)交流： 圈出“每天、總是、挨家挨戶”?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 書空默寫生字修談供凡及 上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心) 徐虎到底是誰，他是怎樣一個人? 找出課文中相應(yīng)的話讀一讀?！ 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)?！ z查： (1)出示新詞 (2)指名分段讀課文(讀后評議) (3)齊讀課文 (4)討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次? A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話 徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”?！ ∷?、教學(xué)準備：掛圖、生字卡片 五、教學(xué)時間：三課時 六、教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思?！ 《?、
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