【正文】 小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。重點難點：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。（學(xué)生）課時分配：二課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。重點難點：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災(zāi)難看誰能給這些多音字注上拼音。感受標(biāo)點符號的奧秘。主要用在感嘆句的句末，表示 強烈的感情。80體會形聲字的特點。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。存：懷抱?！庇兄静辉谀旮?，下句是無志空長百歲。想一想，這 3 句話有什么共同點？同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？全班交流。魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？請同學(xué)交流。2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云?！?．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺。（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；（2）認真想想每個字的意思（字字思考）；（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。切實抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數(shù)。教師：要讀出樓的高。教師示范，再試一試?！?．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？生：指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。學(xué)生朗讀強調(diào)“可”字。教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密。體會一下該怎樣朗讀。教師：你也讀出了“高”的氣勢。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?！?．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全想一想，你有過嗎？讀一讀讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。議一議。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。想象動物之間可能發(fā)生的事。全班交流評議。我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。說一說：自己知道的其他反義詞語。全班交流。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。二、“連連認認”借助拼音自讀，試著連一連。“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。教學(xué)過程： 一“成語故事”自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、查字典等?？少F的沉默。二、“成語故事擂臺”自由準(zhǔn)備成語故事然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法 或方法?！耙m”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁?！暗选保炎邮侵褡幼龅?，所以是竹子頭。在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語?！鞍俪吒皖^，更進一步”：比喻學(xué)問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。通過生字連詞，認識八個生字詞語。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答。修改自己的作文。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。提出習(xí)作要求。評一評哪一組問題提得好，問題解決得好。小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。教學(xué)過程：想一想。要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。3．指導(dǎo)第三、四行詩句。教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的?！咀寣W(xué)生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙。教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。從三個義項中找出一個合適的解釋。先看第一行。教師要有目的地進行個別指導(dǎo)。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的?！井嫼喒P畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進入詩的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。一、研究題意，自讀自學(xué)1．出示課題。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。三、我愛閱讀： 魯班造鋸讀一讀。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。出自《諸葛亮集耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！秱骷覍殹纷x了這 3 個句子，你還想再了解些什么？簡要了解出處及用法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。四、我的收獲。（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)。問號：用于問題的末尾。說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？我會選一組多音字說話。二、字詞句運用。教學(xué)過程：一、識字加油站。要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許 多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教案 教學(xué)目標(biāo)：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。四、感悟故事，拓展升華同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀