【正文】 老師示意。你們看懂了？觀察圖意，分圖說(shuō)話。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖①大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。完整敘事，交流評(píng)價(jià)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。（3）你覺得自己說(shuō)得怎樣？（4）抽生評(píng)價(jià)。好，現(xiàn)在開始吧！小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。B、學(xué)會(huì) 了怎么樣說(shuō)清一件事。老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。（教師）制作生字詞卡片。學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。討論：你還知道哪些車或船？小結(jié)識(shí)字的方法。讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。句號(hào)：表述完整的一句話。感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。學(xué)生試著給 3 個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。感嘆中國(guó)漢字的魅力。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。二、日積月累師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？打開 83 頁(yè)，讀讀：（1）有志者事竟成?！墩]外生書》（3）有志不在年高。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。南朝《后漢書”志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。誡 外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì) 大。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮 斗，最終取得成功。想一想：這個(gè)故事主要講了什么？討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？和同桌講一講魯班造鋸的過程。拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。古詩(shī)二首 夜宿山寺 教學(xué)目標(biāo)：1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過程。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)?！慷⒔涣髑写?，誦讀求悟1．教師：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說(shuō)明“高”。學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉專繉W(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。教師：詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺？學(xué)生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??師：第一行先寫樓高，這樣寫——學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。學(xué)生提高嗓音朗讀。只要把“高”字讀得高些響些。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境。教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”?！繉W(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？學(xué)生朗讀。師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的“高”。學(xué)生：齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。現(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)？學(xué)生：相距咫尺。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。學(xué)生讀得很響亮。學(xué)生：高昂地讀。再嘗試用低沉的語(yǔ)氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來(lái)。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么?！具@里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，代作者說(shuō)話，要讀出作者內(nèi)心的感情。5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。第五篇：三年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地六教案語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)：在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。生活中很多很不方便的地方。說(shuō)一說(shuō)。如果問題已經(jīng)解決，說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問題討論怎樣解決。把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無(wú)更好的方法。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事 教學(xué)過程：寫前啟發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。寫前交流。動(dòng)筆寫故事。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見。把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)過程：讀一讀：自由讀詞語(yǔ)談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。日積月累 教學(xué)目標(biāo)：積累八個(gè)字組成的成語(yǔ)，并能理解其意思。教學(xué)過程：一、“讀讀背背”自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？小組交流成語(yǔ)意思，可查字典解決?！扒Ю镏校加谧阆隆保呵Ю锏穆烦淌菑倪~第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的?！岸牉樘摚垡姙閷?shí)”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實(shí)的。“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。匯報(bào)并說(shuō)理由：“謊”，與說(shuō)話有關(guān)，左邊是言字旁?！肮鳌保竟魇悄绢^做的，是木字旁?！皯崱?，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁?！袄Α保檬?，左邊是提手旁。齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)成語(yǔ)故事 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者