【正文】 能力都會(huì)很有幫助?！　』顒?dòng)是思維的載體，是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段?！　⊥ㄟ^本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得各種能力。2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作?！　≌n前準(zhǔn)備：積木教具箱子兩個(gè)盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　師：今天，喜羊羊想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們?cè)敢鈫?？師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？　　師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(出示按形狀分組的情況)　　三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究　　(一)球的認(rèn)識(shí)?！　⌒〗Y(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。(板書:圓柱)　　師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？　　(三)正方體的認(rèn)識(shí)。　　2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。]　　(四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。　　師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)　　(2)長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。(貼圖并板書)　　教師舉起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀?！　∠胍幌?，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？　　四、鞏固練習(xí)　　師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)　　五、課堂小結(jié)　　六、板書設(shè)計(jì)　　認(rèn)識(shí)圖形　　球會(huì)滾動(dòng)　　圓柱會(huì)滾動(dòng)能直立　　玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面，是平的　　長(zhǎng)方體有6各面，是平的　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)11一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形?！　　巴亍背雒?、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形?！　「謰屨f一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？　　“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？　　?！　?．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程?！　?．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱?！　卧虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形?！　≡谟鋹偟姆諊屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。　　2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）　　3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球?！　:比較　　①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖　　師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)　　②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖　　師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？　　d:形成表象　　師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）　　師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？　　e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?！　∥?、課后作業(yè)　　P36頁(yè)的第2題　　NO：2　　教學(xué)內(nèi)容：　　認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)）　　完成相應(yīng)的”做一做”及P36頁(yè)的第5題　　教學(xué)目標(biāo)：　　直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用?！　《?、操作感知，建立表象　　請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的?！　≡僖黄鸬叫“酌庑略旌玫姆孔尤フ乙徽遥男┪矬w的面也是這些圖形。（電腦播放）來了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里?！　≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)內(nèi)容：　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊(cè)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過實(shí)際操作活動(dòng)，區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形?！　〗裉?，老師請(qǐng)來了四位小客人。　　(意圖：新穎有趣的新課導(dǎo)入，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂，達(dá)到引人入勝的效果。　?。ǘ?給圖形分類。)　　學(xué)生匯報(bào)交流分類情況?！　??！　?。　　(2)請(qǐng)小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。(如圓形。　　4。這樣學(xué)生對(duì)圖形的理解就更透徹了。找出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形?！　?。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個(gè)。)　　專家評(píng)析　　葉建娥老師編寫的的教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中所闡述的教學(xué)目標(biāo)，基本上體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，既有知識(shí)與技能的要求，又有數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標(biāo)，又注重了過程性的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，從實(shí)物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形，能使學(xué)生感受到從具體到抽象的過程，能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。重視動(dòng)手操作。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的過程，它有利于學(xué)生初步形成長(zhǎng)方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！　∪~老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，當(dāng)學(xué)生研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征后，就讓學(xué)生自己選擇要進(jìn)一步研究的內(nèi)容，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，照顧到學(xué)生的差異。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長(zhǎng)的角就大。知道角的大小與邊得長(zhǎng)度無關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)?！　?。　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。最后建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過程中，說出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角?！　≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析　　本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容?！　?。這有利于學(xué)生正確識(shí)別圖形。葉老師的這個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。注重創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)目標(biāo)全面、合理、恰當(dāng)。　　(意圖：鞏固練習(xí)，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當(dāng)發(fā)展?！　?1)（出示圖5）用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚，還可以拼出其他美麗的圖案。)　　2。)　　三、利用新知，解決實(shí)際問題。　　讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形?！　?圓形沒有角、任意對(duì)折都變成兩個(gè)一樣大的半圓、任意一條對(duì)折線都一樣長(zhǎng)等?！　?。(如三角形?！　?長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊、四個(gè)角；長(zhǎng)方形對(duì)折還是一個(gè)長(zhǎng)方形，正方形對(duì)折再對(duì)折變成四個(gè)小正方形，斜對(duì)折變成兩個(gè)三角形等。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多，接著順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。)　　(意圖：讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類，這實(shí)際上是以圖形為載體，對(duì)兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練，達(dá)到啟迪思維的目的。　　(一)找圖形。)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后，多媒體從上述實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形?！　W(xué)具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張?！　⊥ㄟ^數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。　　請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。　　學(xué)生活動(dòng)反饋　　請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上?！　≡谛〗M合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。　　三、活動(dòng)　　數(shù)一數(shù)（電腦出示）　　數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）　　搭學(xué)具　　（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。　?。?）匯報(bào)：　　師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）　　b:感知正方體、圓柱、球　?、倩顒?dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）　　3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）　　提要求：這么多學(xué)具中，你們能把”相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。　　通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)?！　〗谭ǎ骸　≈庇^教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的?！　≈仉y點(diǎn)、關(guān)鍵：　　1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形?！　?．認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品?！　?、比較，描畫活動(dòng)過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征)　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里。　　(3)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。　　匯報(bào)交流。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大?！　煟耗靡粔K形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。　　師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)　　師：為什么球放不好就容易掉在地上？　　師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)　　師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。在活動(dòng)過程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識(shí)，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培