【正文】 計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。)　　，大家都在畫畫兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)　　，學(xué)習(xí)齊讀第5句。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)　　：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉。　?。喊籽┘娂姄P(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情?！　《?、逐句學(xué)習(xí)，理解課文　　齊讀課文，找找這篇課文共幾句話?！　〈蠹乙欢〞?huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲?！　?，練寫生字?！　∥?、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣　　出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”?！　∷摹⒃僮x課文，整體感知　　，大家評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)　　(2)教師指名讀字卡?！　煟和瑢W(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法?！　?2)教師指名讀生字?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。)　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?lè)、開心、高興等。(教師)　　。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬?！　《?、初讀課文，初識(shí)字詞　　，學(xué)生聽(tīng)讀。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備?！　?3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!　　(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考?！　?3)開火車讀字卡。)　　(6)“找字”游戲。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)?！　　！　?，學(xué)生書空?！　≡O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎?　　、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)?！　?一)學(xué)習(xí)第2句。指名讀?！　。耗銈冏x懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)　　，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花?！　?三)學(xué)習(xí)第4句。)　　，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么?　?。涸谳p快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。　　。)　　，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況?！　∪⒒仡櫲?，熟讀成誦　　?！　∷?、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲　?。簩W(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?！　≡O(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容。　　一年級(jí)語(yǔ)文教案2　　《烏鴉喝水》　　一、知識(shí)與技能　　，會(huì)寫5個(gè)字。　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀　　通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。　　多媒體課件、相關(guān)資料?！　?板書課題)(齊讀課題)　　二、整體感知　　，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字?！　?2)開火車讀生字，集體糾正。)　　過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?　　烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進(jìn)出、高興　　?！　∪?、精讀領(lǐng)悟　　，初讀感知?！　?4)課文一共分為幾個(gè)自然段?分別講了什么呢?　　(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到?！　?1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)?！　?4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。(學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。　　(2)思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?　　(烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉?！　?。)　　(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語(yǔ)?(漸漸)　　理解“漸漸”。　　假如周圍沒(méi)有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動(dòng)腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。　　(2)師范寫生字?！　∷?、總結(jié)拓展　　：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?　　(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動(dòng)腦的小烏鴉?！　∞k法方法　　(1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長(zhǎng)一些?！　?、流利、有感情地朗讀課文。　　朗讀課文，以及識(shí)記生字?！　?課時(shí)　　一、趣味導(dǎo)課　　《蝸牛和黃鸝》?！　。贿呑x一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字?！　?3)同桌相互檢查讀生字?！鞍?、呀”是輕聲。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)　　過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事?！　?2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造