【正文】 ；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn)。　?。ń處熞⒁庖龑?dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險(xiǎn)”。（出示題目）　?。ǘ┯懻?、交流，解決重、難點(diǎn)　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個(gè)問題。）　?。?）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？　?。〒寱r(shí)間、奪天險(xiǎn)?！　?．檢查讀課文情況?！　∥濉⒔虒W(xué)步驟　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬┙沂菊n題　　在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋?！　。ǘ╇y點(diǎn)　　通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。　　三、重點(diǎn)　　3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力?！　?．在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過?！　∩贤暾n后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學(xué)生還沒有掌握?！　∑浯?，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來(lái)理解。　　首先，我板書“瀘定橋”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險(xiǎn)，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝瘛Ｕn文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫的。　?。ㄎ澹┥A主題　　今天，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難，讓長(zhǎng)征精神代代相傳。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨?！　《⒔滩姆治黾皩W(xué)情分析　　教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一篇主體課文，記敘了長(zhǎng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概?！　×私饧t軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無(wú)畏精神。　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情。最后，讓我們以少先隊(duì)員的隊(duì)禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。先寫和敵人搶時(shí)間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。　　執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。根據(jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀來(lái)表現(xiàn)橋的險(xiǎn)要，體會(huì)出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動(dòng)，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。通過講述石達(dá)開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。其次沒有事先在班級(jí)試映課件，導(dǎo)致上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊，學(xué)生在課上無(wú)法深入情境?！　?．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒??！　。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)　　通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，勇往直前的大無(wú)畏精神。難點(diǎn)　?。ㄈ┮牲c(diǎn)　　我軍為什么要飛奪瀘定橋？　?。ㄋ模┙鉀Q辦法　　先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點(diǎn)字詞，通過理解語(yǔ)言文字分別理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)的，還可結(jié)合看錄像，體會(huì)任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫作方法。1935年5月，紅軍曾在這里與黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課?！　。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時(shí)糾正字音。）　?。ㄋ模┵|(zhì)疑問題　　1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容?！　?．小組討論，互相交流。教師板書：搶時(shí)間、攻無(wú)險(xiǎn)。）　?、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r(shí)間的原因。）　?。?）可追問，搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣？　?。芍攸c(diǎn)抓“拋”字體會(huì)我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）　?。?）結(jié)合第8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的？　　（可先看錄像，然后再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言文字談感受，體會(huì)紅軍奮不顧身的精神。　?。ㄋ模┲笇?dǎo)字形　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣記住這些生字?！　　讹w奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)要求：　?。薄⒘私饧t軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無(wú)畏精神?！　。?、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法?！　。?、顯示：　　a、為何要與敵人搶時(shí)間？　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？　?。?、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)。　?。ㄈW(xué)習(xí)第四段　　雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過來(lái)吧！”他們憑的是什么？　　指讀第六節(jié)，思考。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍?！　。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）　　（４）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前?！　?學(xué)生交流。（由點(diǎn)及面）　　1結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）　　輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。　　《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：　　了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。　　教學(xué)方法：　?、龠\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)問題，富有啟發(fā)性，針對(duì)性、對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。人走在橋上（），就像（）似的，現(xiàn)在連（）也被敵人（），只剩下（）。　?、诔鍪具@段話。　　出示課件　?。?）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。如果逐段講來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且效果不佳。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材?！　榇?，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長(zhǎng)文短教，讓語(yǔ)文課堂充滿活力。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們?cè)谏c死的關(guān)頭，那種義無(wú)反顧的抉擇。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。第一課時(shí)，教師重點(diǎn)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。　　學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。　　七、課時(shí)安排：　　兩課時(shí)　　八、課前準(zhǔn)備：　　多媒體課件?！　。?