【正文】 勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵?！　∪?、設(shè)計(jì)理念　　教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書(shū)需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時(shí)空里與紅軍戰(zhàn)士進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。文章篇幅比較長(zhǎng)，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開(kāi)故事情節(jié)，真實(shí)地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要避免繁瑣的分析”。教師對(duì)教材進(jìn)行面面俱到的、繁瑣的分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的’，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對(duì)話(huà)，基本是圍繞文本（教材）來(lái)進(jìn)行的?！币寣W(xué)生在語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。怎樣將長(zhǎng)文教好，便于學(xué)生接受呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用長(zhǎng)文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實(shí)效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這些動(dòng)詞用得特別準(zhǔn)確，怎么理解？　?、趶倪@些詞語(yǔ)體會(huì)到紅軍什么樣的精神？板書(shū)　　不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，勇往直前　?。?）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去和城里的敵人展開(kāi)激烈的搏斗。震耳欲聾等，好在哪里？　　③總結(jié)出水的特點(diǎn)，板書(shū)、水急。　　向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）　?。ㄒ唬┬率凇　〕鍪菊n件，學(xué)生討論：　　紅軍在奪取瀘定橋時(shí)遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？　　找出印象最深的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋！　∮懈星榈乩首x課文?！　∥濉⒆鳂I(yè)：　　有感情的朗讀課文?！　。ㄋ模?、學(xué)習(xí)第五段　　奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。顯示：他們！　　1說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：說(shuō)出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）　　顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。　?。ǎ保┲该顚?xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）　　顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。他們啊！　?。?、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。　　四、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲?！　。?、有感情地朗讀課文?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　1．熟讀課文?！　。ㄈ┛偨Y(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？　　2．師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)是記事文章常用的一種方法?！　。ㄌ崾緦W(xué)生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來(lái)。）　　3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？　?。╨）結(jié)合第5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r(shí)間”的?！　、賹W(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)來(lái)談。）　　3．交流討論結(jié)果：　?。?）交流題目中“飛”、“奪”的含義。　?。?）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？　?。?）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬┙淮竟?jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問(wèn)題?！　。╨）說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋？　?。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。　　2．細(xì)讀課文，思考：　?。?）紅軍為什么要奪取瀘定橋？　?。?）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？　?。ㄈz查自學(xué)情況　　1．指名讀生字、新詞。　?。ǘW(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)　　課前動(dòng)手搜集資料，課上通過(guò)初讀了解故事梗概，精讀時(shí)帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)不同形式的讀的訓(xùn)練，達(dá)到理解深入，表達(dá)清楚，課后交流感受，共同提高?！　?．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法?！　。ǘW(xué)生學(xué)法　　自讀法、討論法?！　?．逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。　　《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、素質(zhì)教育目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)　　1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動(dòng)的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過(guò)朗讀來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊?！　∵@次，我由課題入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。　　《飛奪瀘定橋》是人教版語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文?！　　讹w奪瀘定橋》教學(xué)反思　　《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長(zhǎng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過(guò)大渡河的戰(zhàn)斗過(guò)程，表現(xiàn)了紅軍團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概?！　】葱揶o，看寫(xiě)法，懂質(zhì)疑　　生交流感受，師相機(jī)板書(shū)橋高、水急　?。ㄈ┘?xì)學(xué)“奪”　　找一找你從哪些地方感覺(jué)到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”　　生交流討論　　（四）練筆　　師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認(rèn)為紅軍是一群怎樣的軍隊(duì)？”　　生：勇敢、英勇大無(wú)畏　　師相機(jī)板書(shū)：英勇大無(wú)畏　　運(yùn)用金鑰匙，展開(kāi)聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開(kāi)激烈的搏斗的，請(qǐng)你用筆寫(xiě)下來(lái)。　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。加上課前對(duì)相關(guān)資料的收集，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成?！讹w奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)理念　　語(yǔ)文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度”?！　W(xué)情分析：通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力，課堂參