【正文】 擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計(jì)？我軍如何粉碎這一陰謀？　?。?、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）　?。ǘW(xué)習(xí)第三段　?。薄⑤p讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)?！　?．預(yù)習(xí)下一課。）　?。?）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)？　?。蓮倪@一段的最后一句話入手，提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來(lái)談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞?！　。ㄖ攸c(diǎn)抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn)。（出示題目）　?。ǘ┯懻摗⒔涣?，解決重、難點(diǎn)　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個(gè)問(wèn)題?！　?．檢查讀課文情況?！　。ǘ╇y點(diǎn)　　通過(guò)讀課文，理解題目中“飛奪”含義。　　3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。　　上完課后，我覺(jué)得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒(méi)有到位，一部分學(xué)生還沒(méi)有掌握?！　∈紫龋野鍟盀o定橋”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險(xiǎn)，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝瘛Ｕn文按事情發(fā)展順序來(lái)寫的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過(guò)不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨?！　×私饧t軍飛奪盧定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無(wú)畏精神。最后，讓我們以少先隊(duì)員的隊(duì)禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意?！　?zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。通過(guò)講述石達(dá)開的事例說(shuō)明紅軍奪取瀘定橋的必要性?！　?．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?。難點(diǎn)1935年5月，紅軍曾在這里與黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課。）　　（四）質(zhì)疑問(wèn)題　　1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。教師板書：搶時(shí)間、攻無(wú)險(xiǎn)。）　?。?）可追問(wèn)，搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣？　?。芍攸c(diǎn)抓“拋”字體會(huì)我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神?！　。ㄋ模┲笇?dǎo)字形　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。　?。?、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法?！　。ㄈ?、學(xué)習(xí)第四段　　雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒(méi)能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”他們憑的是什么？　　指讀第六節(jié)，思考?！　。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）　　（４）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（由點(diǎn)及面）　　1結(jié)合所看過(guò)的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面?！　　讹w奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：　　了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。人走在橋上（），就像（）似的，現(xiàn)在連（）也被敵人（），只剩下（）?！　〕鍪菊n件　　（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們?cè)谏c死的關(guān)頭，那種義無(wú)反顧的抉擇。第一課時(shí)，教師重點(diǎn)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感?！　∑?、課時(shí)安排：　　兩課時(shí)　　八、課前準(zhǔn)備：　　多媒體課件?！　≡鲈涸黾尤肆ξ锪Γ脕?lái)支援?！　⌒捏@膽寒：心里非常害怕。這里指敵人遭到慘敗的樣子?！　。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時(shí)糾正字音。（出示題目）　　（二）討論、交流，解決問(wèn)題　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個(gè)問(wèn)題?！　r(shí)間緊（20多小時(shí)），路程長(zhǎng)這兩點(diǎn)（120公里）　　3．交流“我軍究竟是怎么的”？　?。╨）結(jié)合第5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r(shí)間”的?！　。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)　　1．熟讀課文。　?。ǎ玻﹦偛盘岢龅膯?wèn)題，哪些已經(jīng)讀懂了？　　（３）在讀書的過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題？　?。?、課文重點(diǎn)寫的是什么？　　課文重點(diǎn)寫了“飛”、“奪”：　　167。　?。?、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒(méi)有順序？　　先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）　　五、布置作業(yè)：　?。?、抄寫詞語(yǔ)?！　∪⒅笇?dǎo)學(xué)生理解“奪”：　?。?、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒(méi)能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”他們憑的是什么？　?。病⒅缸x第六節(jié)，思考。　?。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）　　（４）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（由點(diǎn)及面）　?。保?、結(jié)合所看過(guò)的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面?！　魸橙恕　⊥涴囸I疲勞　　搶時(shí)間點(diǎn)起火把趕路　　摸黑冒雨前進(jìn)　　飛奪瀘定橋冒著——槍彈　　攀著——鐵鏈　　攻天險(xiǎn)穿過(guò)——大火　　沖進(jìn)——城里　　展開——搏斗　　 。　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果　　奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）　　９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）　?。?、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　?。?、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。６——８：奪　　學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)分清課文的條理：　　167?！　　讹w奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　１、學(xué)會(huì)本課１５個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。　?。?）可追問(wèn)，搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣？　?。芍攸c(diǎn)抓“拋”字體會(huì)我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神?！　?．交流討論結(jié)果：　?。?）交流