項(xiàng)脊軒志優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-12-06 01 本頁(yè)面
【正文】 …… 三、布置作業(yè)： 仿照第一段，用較為整齊的名句式寫(xiě)一段話，表現(xiàn)我們的讀書(shū)之樂(lè)?！ ∏樵谀俏崞迊?lái)歸之后時(shí)至軒中向我問(wèn)古事的情景中，在妻子一筆一畫(huà)學(xué)練字的認(rèn)真里，在妻子學(xué)著諸位小妹的口氣轉(zhuǎn)述“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”的開(kāi)心里?！ ∏樵诖竽傅摹拔醿?，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也”的疼愛(ài)與興奮里，情在大母離去時(shí)輕輕關(guān)門(mén)的動(dòng)作里，情在大母拿來(lái)的那塊象笏里?！ ∏樵谥T父分家的傷心往事里，情在那到處是門(mén)到處是墻的混亂和對(duì)立的現(xiàn)實(shí)里，情在那客人要穿過(guò)廚房去吃飯而雞棲息在廳堂的難堪里。 情在那堆滿(mǎn)書(shū)架的書(shū)籍里，情在那或仰或臥或歌或嘯的自在里，情在那萬(wàn)籟有聲而靜坐或偶爾還別有風(fēng)味的小睡里，情在那小鳥(niǎo)啄食而人至不去的蹦蹦跳跳里，情在那“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”的圖畫(huà)里?！ ⒖迹骸 ∏樵诤翁?？ 情在那百年老屋剝蝕的斑斑痕跡里，在那滲漏的塵土與雨水里，在那環(huán)視四周而無(wú)可置放幾案的情景里，在那一過(guò)中午就昏暗的光線里。――此情為的是反襯修葺之后的喜悅，又暗含家族沒(méi)落之傷感也。――此情是安靜讀書(shū)之樂(lè)啊。此乃家族衰敗之悲也。――此乃大母的疼愛(ài)、興奮與期望之情也。情啊，在妻死之后破敗而無(wú)心修整的小閣子里?！ ?xiě)一段話，描寫(xiě)日常生活、家庭瑣事，用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想與情感?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 了解作者的兩種感情；通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟作者在敘事中營(yíng)造出來(lái)的抒情氣氛。這里以“一間小屋、兩種感情、三個(gè)女人”為線索概括主要內(nèi)容?！ 疤扑闻伞敝浴扒椤眲?dòng)人為寫(xiě)作特色，抓住本文的主要的“悲情”展開(kāi)。（可悲的事：諸父分家、悼亡母、憶祖母。） b、提問(wèn)：為什么這里會(huì)寫(xiě)的如此感人，讓你覺(jué)得可悲？ 展示多媒體。引出最后一段對(duì)妻子的追憶。（蘇軾首創(chuàng)用詞的形式悼念死去的親人，這里的“小軒窗，正梳妝。） 最后一段中的“枇杷樹(shù)”，你怎么理解？ ?。ㄨ凌藰?shù)本來(lái)是無(wú)思想感情的靜物，但把它的種植時(shí)間與妻子逝世之年聯(lián)系起來(lái)，移情于物。） 多媒體展示。） 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 一間小屋：狹小、陰暗、破舊→煥然一新、幽雅安靜 兩種感情：喜、悲 三個(gè)女人先妣（已故母親）———叩門(mén)問(wèn)寒慈愛(ài) 先大母（已故祖母）———以手闔門(mén)期望 亡妻（妻子）———憑幾學(xué)書(shū)恩愛(ài) 《項(xiàng)脊軒志》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的： 體會(huì)本文以日?，嵤缕降幸?jiàn)真情的寫(xiě)作特色?！ 〗處熆筛爬椋骸败帯钡淖冞w，情的離合（以板書(shū)表現(xiàn)，幻燈片演示） 五、分析、鑒賞作者對(duì)悲喜感情的表現(xiàn)手法?！ ×?、小結(jié)：以上抓住本文以生活瑣事體現(xiàn)真摯情感的特點(diǎn)，分析了其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及作者抒發(fā)情感的表現(xiàn)手法，可算是完成了鑒賞本文的基本任務(wù)，當(dāng)然也有人從別的角度解讀本文，倒也自成一家之說(shuō)，如從作者在軒中“偃仰嘯歌”到背負(fù)重托“束發(fā)苦讀”，再到補(bǔ)寫(xiě)部分的“臥病無(wú)聊”看出一個(gè)舊時(shí)代知識(shí)分子追求功名的辛酸，結(jié)合他的生平倒也不無(wú)道理。 九、布置作業(yè)?！ 教學(xué)難點(diǎn)] 作者如何表現(xiàn)深摯的感情。項(xiàng)脊軒，書(shū)齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。后來(lái)在嘉定（今上海市嘉定縣）的安亭江邊，教書(shū)授徒達(dá)二十余年之久。他的散文受司馬遷和歐陽(yáng)修的影響很大，但有他自己的特色。 要求學(xué)生參看注釋精讀課文（可以默讀，也可以出聲讀；可以與前后同學(xué)交頭接耳，也可以拿著課本向教師請(qǐng)教；更歡迎把不能解釋的詞語(yǔ)和疑難問(wèn)題寫(xiě)到黑板上去）?！ 。ㄋ模┲v讀課文第一部分?！ ∽x后提問(wèn)：文章開(kāi)頭，作者是怎樣具體地寫(xiě)他的書(shū)齋項(xiàng)脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？ 要求明確： ?、賹?xiě)項(xiàng)脊軒的?。号f稱(chēng)“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”，容，容納； ?、诮又鴮?xiě)舊：直接點(diǎn)明是。屋頂上東也漏，西也漏，每次搬動(dòng)書(shū)桌，看來(lái)看去沒(méi)有可以安放的地方，顯得有點(diǎn)狼狽。辟，開(kāi)。這幾句是：“借書(shū)滿(mǎn)架，僵仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。） “借書(shū)滿(mǎn)架”，足見(jiàn)軒中人的好學(xué)，書(shū)未必真的都是借來(lái)的。 提問(wèn)：“萬(wàn)籟有聲”是什么意思？ 明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽(tīng)到。最后仍由教師歸納講解?！ ∠挛膶?xiě)白天書(shū)齋的幽靜，用小鳥(niǎo)啄食來(lái)點(diǎn)染：到了夜晚，書(shū)齋的景物、境界則更幽美。最后集體背誦一遍?！ 。ㄎ澹┲v讀課文第二部分。這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說(shuō)，承上啟下，接榫自然。諸父，伯父、叔父?jìng)?。 繼續(xù)講解：寫(xiě)三件典型性的事情，總共也不過(guò)用了１３個(gè)字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤(pán)托出了。作者幼年喪母，有些兒時(shí)往事不甚了了，所以借老奶媽之口道出，自然而真實(shí)，親切而感人。束發(fā)，指童子尚未成年之時(shí)。竟日，整天，即一天到晚。這話沒(méi)有當(dāng)著孫子的面講，更見(jiàn)其期望殷切，情意真誠(chéng)。這一段末一句“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)
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