花的學(xué)校優(yōu)秀教案-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。 ?。合旅嫖覀冞\(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第6自然段的內(nèi)容。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。 ，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？ ?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課 ，指名讀花上的詞語?！ ?，感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?，仿寫句子。 ?。鹤x了上面的詞語，同學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩《花的學(xué)校》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩?！ 。?）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。這種寫法多么形象生動??！ ?。簞偛盼覀儗W(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。請同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。 ?。?）指名朗讀第2自然段?！ 。?）指名匯報(bào)?！ 。?）過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷?！ ☆A(yù)設(shè)： ?。?）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生?！ 。憾嗝雌婷畹南胂蟀?！想象時(shí)要大膽?yīng)毺?，想象時(shí)要聯(lián)系生活。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說?！ ∏屣L(fēng)一吹，他們____________________________。 板書設(shè)計(jì)： 花的學(xué)?！ √杩駳g童真童趣 花孩子關(guān)門做功課美麗活潑 沖進(jìn)狂風(fēng)可愛向上 揚(yáng)起雙臂 《花的學(xué)?！穬?yōu)秀教案2《花的學(xué)?！肥且皇變?yōu)美而富有童趣的詩歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录??！ ∫?、教學(xué)效果 本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果： 畫出“花的學(xué)校”。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富學(xué)生的表象儲備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力?！弊寣W(xué)生演一演，自己會怎么想。想一想：誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。 學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)?！?，在課文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)?！?，并把兩幅畫進(jìn)行對比?！ ‰y點(diǎn) 能仿照“雨一來，他們便放假了”的’表達(dá)寫句子?！ 《⒕x課文，理解感悟 1．分小組朗讀課文?！ 。?）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。 A．理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ B．你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象?！ 。?）學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段?！ 。?）
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