【正文】 情地說出了自己的心里話。讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意課堂程少堂老師認(rèn)為：所謂語文味，是指在語文教育（主要是教學(xué)）過程中，在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的、富有學(xué)科個(gè)性和教學(xué)個(gè)性的審美快感。七 教師小結(jié)八 布置作業(yè)今天回家做一件實(shí)事來讓父母感受一下你對(duì)他們的愛板書設(shè)計(jì)：金色華媽媽我做禱告時(shí)散發(fā)花香讀書時(shí)投影書頁拿燈去牛棚時(shí)恢復(fù)原形母子情深感受語文魅力建構(gòu)活力課堂——《金色花》教學(xué)反思“語文課好悶好枯燥”是不少學(xué)生的同感。)孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以孩子變成了金色花，就變得隱匿起來，為媽媽做的事情就變得悄悄的、不留痕跡的，這是從一個(gè)孩子的角度來表現(xiàn)對(duì)媽媽愛的回報(bào)。2．精彩二選一如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。他想通過歌聲，把愛的光輝撒遍世界的每一個(gè)角落。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。一生寫有詩集五十多部，中長篇小說十二部，短篇小說百余篇，戲劇二十余種。今天，讓我們走進(jìn)印度文壇泰斗泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā啡ジ惺苣欠菁儩嵉挠篮愕哪笎郯啥?、走近作?出示小黑板)請(qǐng)一生朗讀：泰戈?duì)枺?861－1941），印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。在教學(xué)時(shí)，營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。他生長于一個(gè)文學(xué)藝術(shù)氣氛極濃的家庭，從小受到較好熏陶。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。但在輝煌的背后卻是他不幸的一生。這首散文詩表現(xiàn)的其實(shí)是一種理想中的母子之愛，甜蜜、默契，歡樂而神奇，甚至帶有一種宗教色彩。（理解法：從中，我讀出了；想象法：從中，我仿佛看見了；拓展法：從中，我想到了；）如果你擔(dān)心說不好，那就選擇你最喜愛的段落有感情的朗讀。借助這樣奇特的想象，我們仿佛看到了一個(gè)無所不能的小精靈，他可以把自己變成花朵，散發(fā)出幽香，為媽媽遮陽，又可以把自己變回來，回到媽媽的懷抱。在應(yīng)試教育的重荷下，最具人性之美、最富有靈性的語文學(xué)科卻成為枯燥乏味的玩弄文字技巧的學(xué)科，失去它本應(yīng)有的活力與魅力。在《金色花》一課中，我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀（聽讀、賽讀、范讀、齊讀等）讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。有一個(gè)男孩子說，會(huì)趁媽媽出去的時(shí)候，偷偷地把地板擦得干干凈凈，把家里的東西擺放得井井有條。在掌聲笑聲中我深情地說：“我是第一次聽到這首歌，但我敢說這是我聽過的最好聽的獻(xiàn)給母愛的頌歌，因?yàn)檫@是我們同學(xué)用心用愛唱出來的。因而努力營造和諧的對(duì)話氛圍，本身就蘊(yùn)含著濃郁的人文關(guān)懷。下面請(qǐng)用以下的句式暢談你在讀書時(shí)獨(dú)特的閱讀感受?！睆倪@個(gè)意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。教學(xué)重點(diǎn)：以朗讀、想象感悟散文詩的思想感情。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）（7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。那接下來，請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩，體會(huì)詩文中孩子和媽媽的說話語氣，感受母子間親密的愛意，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。過程與方法：通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。這個(gè)人就是母親，母親的愛是天底下至真至純的愛。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。三，傾情誦讀，感受語言美。羅摩衍那(m243。禱告(dǎo)向神祈求保佑。比喻承受潤澤、培育。（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。——朗讀小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）四、合作探究，感悟情感美。孩子變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢？ 明確：因?yàn)楹⒆佣媚笎鄣姆瞰I(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。請(qǐng)說說你的理由。我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽?，F(xiàn)在讓我們用自己最動(dòng)聽的聲音再次朗讀一遍課文。我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。齊讀詩歌，再次品味詩歌的畫面美。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力呢？我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點(diǎn)在樹葉中淅瀝時(shí)，你在床上，會(huì)聽見我的微語，當(dāng)電光從開著的窗口閃進(jìn)你的屋里時(shí)，我的笑聲也偕了它一同閃進(jìn)了。當(dāng)你醒來吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似地熠熠地向暗中飛去了。②普耶禮就是指這個(gè)節(jié)日親友相互饋送的禮物。你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。(2)學(xué)生通過誦讀詩歌，體會(huì)詩歌的感情及主題?！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎? 。](二)簡(jiǎn)介作者 ：同學(xué)們對(duì)詩人泰戈?duì)栍心男┝私饽?請(qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。讓學(xué)生理解并掌握課文中的生 字詞。為了突出重點(diǎn)，我采取