【正文】 “綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？ c.“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這句話的？ 你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？ 。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？ “狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？ ，背誦。細細揣摩，品位語言的精妙。第二課時一、復習導入 。，生齊讀課文。第三部分（6段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。其他同學思考本詩是按什么順序?qū)懙?，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機指導?；囊埃簩拸V平坦的地方簌簌：文中是指風吹物體等的聲音 狂歡：縱情的歡樂。師出示田字格，引生認真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。教學課時： 2課時 教學過程：第一課時一、談話導入同學們，你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過”這句詩嗎？你知道這句詩的作者是誰嗎？他就是泰戈爾，印度著名的詩人。、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。教學重難點：，理解詩歌的內(nèi)容。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來學一學他的另一首優(yōu)美的詩歌——《花的學?！?。：由——笛青——猜 ：湯——揚汪——狂劈——臂 ：“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點； “舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。急急忙忙：心里著急，行動加快。第四部分（79段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對著媽媽揚起了雙臂。，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。（a）句：潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。合作探究。、感悟、朗讀。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。 huānɡ yě kǒu d237。nɡ ji224。（1）桃花杜鵑花梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牽?；ㄜ饺匕俸希?）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮 。A．比喻 B．比喻、擬人 C．擬人 D．夸張【部編版】2018年三年級語文上冊配套課時練習含答案參考答案 第一課時 荒野 口笛 跳舞 狂歡 放假 猜出 手臂 裳 碰 濕 濕3.（1）梅花（2）菊花（3）牽?；ǎ?）臘梅 荒野 口笛 一群一群 突然 跳舞 狂歡第二課時1．符合實際。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前準備：1．布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。1． 課件：簡介杜牧2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長沙的岳麓山。把不理解的地方找出來，準備提問。①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。先獨立研究再小組討論。透過這個紅字，我仿佛看到了……五、指導誦讀詩句。二、初讀課文，自學生字。4．小組讀，合作學習，理解詞義。2．小組內(nèi)討論交流，老師相機點拔。1．教師描述詩意，激發(fā)學生想象。1．師寫生看。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。三、自主學習，初步感知。3．指導古詩朗讀：4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？2．學生小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。五、拓展閱讀。3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。導學設計：教學過程：第一課時一、導入新課。1．把課文讀正確、流利。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？ 3．通過上下文你理解了哪些詞語？四、交流課文內(nèi)容。1．出示生字認讀、組詞。第二課時一、復習回顧。1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？2．小組內(nèi)討論交流。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。教學難點：1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。導學設計：教學過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導學。要求：邊聽邊想象畫面。4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎？四、變讀為述，積累語言。2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗 3．練寫生字。3．引導學生背誦第二自然段。c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。縟．轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？2．品悟、想象第4自然段。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。2．多媒體課件。2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。出示：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，