【正文】 我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第6自然段的內(nèi)容?！　　！　∥濉⒖偨Y(jié)　　通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語言記錄這個(gè)美麗的世界。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事?！　≈攸c(diǎn)　　想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景?！　?．學(xué)習(xí)第4自然段?！　　痘ǖ膶W(xué)?！穬?yōu)秀教案4一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入課題。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)?！　∫弧⒔虒W(xué)效果：　　這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象?！　?，大家共同欣賞?！　。?）急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快?！　。?）思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？　?。?）學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。）　　讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面？（指名說）　　②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。　　四、改進(jìn)措施　　針對(duì)以上情況，制定以下改進(jìn)措施：　　加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，可操作?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！　±纾河暌粊?，他們便放假了?！　☆A(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”?！　。聦懢渥?。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語?！　☆A(yù)設(shè)：　　（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　花的學(xué)?！　√杩駳g童真童趣　　花孩子關(guān)門做功課美麗活潑　　沖進(jìn)狂風(fēng)可愛向上　　揚(yáng)起雙臂　　《花的學(xué)校》優(yōu)秀教案2《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰Ｏ胍幌耄赫l是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題?！　‰y點(diǎn)　　能仿照“雨一來，他們便放假了”的’表達(dá)寫句子?！　。?）學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段?！　〗處熀?jiǎn)介作者導(dǎo)入新課?！　?。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段?？凑l想得奇妙，寫得美妙。　　?！　。?）狂歡：縱情的歡