蘋果里的五角星說課稿范文3篇-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 查找這一活動性作業(yè)，激發(fā)他們主動探索的精神?？梢詥幔坑眠@一富有鼓動性的提問來激發(fā)學(xué)生的’探索精神。怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。因為魅力這個詞不好解釋，而本課學(xué)習(xí)，如果每個孩子不能真實的理解這個詞，孩子也很難理解什么是作者告訴學(xué)生們的創(chuàng)造力。所以等他們匯報完后，我讓他們請同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說明什么是攔腰切？怎樣才能切出五角星。關(guān)照同學(xué)們不要一齊切，最好先切一個，觀察觀察再切第二個，再觀察再切第三個、第四個?！ ≡诘诙h(huán)節(jié)的教學(xué)中，第一段我抓住重點詞：兩個“新”字，展開教學(xué)。在第一教時的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點段落，采用同學(xué)間合作探究的方式領(lǐng)悟課文內(nèi)容。用韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲買報的故事導(dǎo)入新課，然后提問：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？對于學(xué)生的回答老師不做評價，然后讓學(xué)生初讀課文，自由讀課文，讀準生字的音，把句子讀通順。把課文第5自然段的內(nèi)容打印出來。情感目標：能從課文內(nèi)容中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。全文內(nèi)容淺顯，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪，是適合學(xué)生朗讀的好教材。根據(jù)教材編寫的意圖和新課標的有關(guān)要求，結(jié)合四年級學(xué)生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，我將制定以下一些目標。其中能從課文內(nèi)容中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 二．教學(xué)程序 本課篇幅不長我準備用兩課時完成。在初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生讀準“魅”?！ 〗酉聛恚覍⒅攸c對一下第二課時做如下說明。然后通過感情朗讀來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。然后請學(xué)生匯報剛才切蘋果的情況。而讓學(xué)生繪制圖譜也有利于學(xué)生從動手實踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在，才能與一般的切法形成對比。所以在這點教學(xué)上，我不急于忙著讓孩子回答，而是要求他們反復(fù)讀課文，小組之間進行討論，當(dāng)然也允許學(xué)生借助有關(guān)手段來理解這個詞。”？請同學(xué)們自讀第四自然段，我想學(xué)生一定能夠自己理解這一自然段的內(nèi)容了。探索：一般人為什么不攔腰切？組織學(xué)生以四人小組的形式進行討論，從剛才觀察學(xué)生切蘋果中估計到學(xué)生會回答：不攔腰切好看，不攔腰切能體現(xiàn)公平，不攔腰切也是一種習(xí)慣，人們習(xí)慣了，也感覺到這種方法順手。 以上所說是我對這篇課文的教學(xué)預(yù)案，但我的教學(xué)設(shè)計很難預(yù)見到課堂教學(xué)的全部，我的教學(xué)設(shè)計不可能事無巨細地羅列出所有的細節(jié)，許多新的思想，新的方法，新的知識都是在師生互動中自然生成的，我將在具體的教學(xué)中將根據(jù)學(xué)生情況不斷調(diào)整，力求有所突破。 《蘋果里的五角星》是一篇記敘文，主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的方法傳給“我”的事，從而告訴我們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。從而認識到創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！ 《?、說教法、學(xué)法 根據(jù)教材特點、重點和難點，我采用循序漸進的突破法進行教學(xué)，滲透情趣性訓(xùn)練意識?！ ∪?、說教學(xué)過程 實施教學(xué)時，我將采取五個教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其步驟依次是：一、由題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣；二、由句扣詞，聯(lián)系生活；三、比較做法，初悟“
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