哈姆萊特教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)-wenkub
2024-12-06 00 本頁面
【正文】 創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己發(fā)問，鍛煉學(xué)生自主思考的能力，加深學(xué)生對文本的理解。 2．由于東西方文化的差異，學(xué)生對外國戲劇存在陌生感?！ ?．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，使他們有一雙理性的慧眼和一顆積極健康的心。第一課時和同學(xué)們一起了解戲劇的主要情節(jié)，理清人物之間的關(guān)系。本單元的話題是“擦拭理性的目光”，培養(yǎng)學(xué)生對生活進行理性的思考。奠定基礎(chǔ)。同學(xué)們在朗讀他的臺詞時要深深體味他矛盾的感情，體會他的復(fù)雜情緒?！ 〔迥辜仁菄鯉蛢从质枪啡R特摯愛的女友的父親?！ ∶鞔_：哈姆萊特和克羅迪斯名為叔侄，實為仇人。 三、戲劇是一種在舞臺上表演且綜合性很強的藝術(shù)形式，它主要通過劇中人物臺詞來體現(xiàn)和推動情節(jié)發(fā)展，而情節(jié)又是人物性格發(fā)展的歷史——是由人物與人物、人物與環(huán)境之間的相互關(guān)系和作用而產(chǎn)生的人物的行動和事件。第三幕：克羅迪斯進一步利用哈姆萊特的戀人奧菲利婭對哈姆萊特試探的同時，哈姆萊特佯裝瘋癲，通過俳優(yōu)所演的戲證實了克羅迪斯的惡行，并為復(fù)仇誤殺了正在偷聽的弄臣波格涅斯。其中又以《哈姆萊特》最為著名?！ ∪才艃烧n時(最好連堂課)?！ 《?、揣摩人物語言個性化特征，體會人物內(nèi)心情感?！ ∪⑼ㄟ^配音和排課本劇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)審美能力。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入。這是一部五幕劇，請同學(xué)簡要了解劇情。第四幕：克羅迪斯為除后患，迫哈姆萊特去英國，欲借英王之手將他殺死，反被哈姆萊特抓住機會，假英王之手殺死了派去監(jiān)視他的朝臣，返回丹麥。借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。哈姆萊特和葛忒露德雖是母子，但又有母嫁仇敵的隔閡?！ W菲利婭摯愛哈姆萊特又與父親有骨肉親情?！ ∷摹⒗枚嗝襟w，觀看話劇片段(節(jié)選相關(guān)內(nèi)容，放時隱去聲音，為學(xué)生配音留有余地)，請兩名同學(xué)為哈姆萊特和奧菲利婭配音。分析后，可抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，選幾組同學(xué)即興配音，互相點評。第一單元“構(gòu)筑情感的驛站”展現(xiàn)了人類不同層面的情感世界，本單元則要求學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上進行理性認識?！ ∥业恼f課以第二課時的內(nèi)容為主?！ 。ㄈ┙虒W(xué)重點和難點 理解哈姆萊特的內(nèi)心獨白。因此，對劇中人物語言的理解顯得尤為重要?！ ?．誦讀品味：讓學(xué)生在誦讀中體會不同人物的性格特點，尤其要反復(fù)誦讀哈姆萊特內(nèi)心獨白一段，體會其矛盾復(fù)雜的心理，在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)會戲劇的語言特點。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用接力賽的形式，將學(xué)生分成四組，根據(jù)大屏幕上的四幅畫來復(fù)述情節(jié)，看哪一組復(fù)述得既準確又生動。人物重點語言師生要反復(fù)誦讀，通過教師范讀——學(xué)生跟讀——師生齊讀，師生感情達到共鳴，學(xué)生和文本感情達到共鳴?！ ?．學(xué)生可以結(jié)合課本自圓其說?！ ?．隱藏在瘋狂里面的是思索，裝瘋是為了麻痹敵人，裝瘋是為了弄清真相，裝瘋是為了等待復(fù)仇的時機?！ ∏楦屑ぐl(fā)：屈原曾說過：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，這正可以說明哈姆萊特在顛
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