【正文】 的課就上到這兒了，小朋友們?cè)僖?！謝謝你們！　?。ɡ冒鍟偨Y(jié)全文，并進(jìn)行重要段落的背誦，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的感情讀讀課文，老師也參與其中，跟學(xué)生配合讀書，更加激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望。有的——有的——有——有——也有——。對(duì) “水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍(lán)天的明鏡 、清純、碧空萬(wàn)里，感悟之后用朗讀表達(dá)出來(lái)。）　　4．我們可以用一個(gè)美麗的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的天空，板書：一碧如洗齊讀兩遍，記住它?！　?．云房子到底去哪里了呢？　　沒有了沒有了，像大冬瓜那樣的云房子沒有了，像花兒那樣的云房子沒有了，很高的大樓房沒有了，很寬的大禮堂沒有了。與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，但是我在教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，在這部分花了太多的時(shí)間，不光讓他們說(shuō)，還讓他們玩了游戲，這樣一來(lái)，多此一舉，顯得這一環(huán)節(jié)毫無(wú)意義。）　　,你能用什么詞語(yǔ)老形容嗎?　　老師教給小朋友一個(gè)成語(yǔ)：（板書：千姿百態(tài),齊讀兩遍）　　[二]精讀第三、四自然段　　1．造好了這些千姿百態(tài)的云房子，小鳥們開心極了，他們——引說(shuō)：從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。小朋友們，你們平時(shí)觀察過(guò)天上的云嗎？它們還會(huì)像什么？指名說(shuō)。抓住重點(diǎn)詞讀好，然后連貫起來(lái)讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。②呵，可愛的大冬瓜已經(jīng)橫在老師眼前了?。┠猩黄鹱x　　②有的像花兒那樣美美的開著　　恩，花開的時(shí)候是最美的，你見過(guò)哪些開放的花兒？指名說(shuō)　　這些花兒美美地開著，（點(diǎn)擊：美美地）你能來(lái)讀一讀嗎？指名讀，評(píng)價(jià)， 女生一起讀．　?、塾泻芨叩拇髽欠俊　≡谀愕南胂笾羞@大樓房有多高？點(diǎn)擊：很高，指名讀，師評(píng)，這大樓房可真高！誰(shuí)再來(lái)讀評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作一起讀．　　④有很寬的大禮堂　　大禮堂很大很寬，點(diǎn)擊：很寬，可以用來(lái)開會(huì)、舉行典禮，可以坐好幾千人呢，再讀，評(píng)價(jià)你這座大禮堂可真寬大啊，老師好象看見里面坐了幾千人在開會(huì)呢！加上動(dòng)作讀，齊讀　?、菀灿幸稽c(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀．　　點(diǎn)擊：一點(diǎn)點(diǎn)小的，這座房子真小啊，究竟有多小呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家？師評(píng)?！　∧阏业恼嫱暾?，我們一起來(lái)讀一讀。　　（映示“哇！這么多白云！我們來(lái)造云房子）指名讀　　這時(shí)候小鳥的心情怎樣？指名讀，評(píng)讀，齊讀。引導(dǎo)他們看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，議一議，演一演，畫一畫、寫一寫，輕松有趣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我擬達(dá)到以下目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情的朗讀課文?！对品孔印氛f(shuō)課稿《云房子》說(shuō)課稿1　　一、教材分析　　《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇童話故事?！　∽寣W(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑?！　∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?聽說(shuō)激情，引題導(dǎo)課　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課——云房子（生齊讀）　　聽說(shuō)練習(xí)：小鳥喜歡千姿百態(tài)的云房子　　談話：小鳥們非常喜歡千姿百態(tài)的云房子，相信小朋友們學(xué)了課文以后也會(huì)非常喜歡千姿百態(tài)的云房子?！　?．不一會(huì)兒，云房子造好了，是什么樣子的呢？自己讀讀第二自然段，把有關(guān)句子用直線劃出來(lái)?！　?．想不想看一看這些美麗的云房子？課件逐個(gè)出現(xiàn)云房子。請(qǐng)喜歡這座房子的小朋友一起來(lái)讀。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠把握好通過(guò)朗讀實(shí)踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞及句子的語(yǔ)氣就能讀出句子的感情。你們能把剛剛說(shuō)的連起來(lái)，用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：天上的白云有的像——有的像——還有的像——，真——??！　?。ㄔ诮虒W(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語(yǔ)言的清新、活潑、生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、內(nèi)化。嘰嘰喳喳嘰喳喳，你到我的房子里來(lái)做客，我到你的房子里去玩耍。）　　[三）]精讀五、六自然段　　1．你們說(shuō)的可真不錯(cuò)，小鳥們玩得高興極了。就連那一點(diǎn)點(diǎn)小的也沒有了，真讓人可惜?。　　?．不過(guò)，你看，天空上還剩下什么和什么呢？一個(gè)太陽(yáng)和一片藍(lán)天了?！　?．這樣的天空你們喜歡嗎？美不美？　　出示：天空像洗過(guò)那樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。對(duì)于這么美麗的天空，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，收到了很好的效果。有風(fēng)的時(shí)候，云朵散去，天空像——天空更加潔凈美麗，真是一碧如洗??！　　雨后的天空很美，我們的課文也很美。再次領(lǐng)略雨后天空的美麗景色，照應(yīng)開頭，有始有終?！　∪⒔處煈?yīng)該以怎樣的語(yǔ)言來(lái)感染人，通過(guò)這課的教學(xué)我感受到了。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。　　理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及房子貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)?！　∷自捳f(shuō)：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。（多媒體演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）　　你們看，這些云朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白云，你想怎樣夸夸它們呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)　　這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）　　小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續(xù)幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來(lái)吧！　?。@喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？聽——小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示：哇，這么多白云?。ㄖ该f(shuō)，齊說(shuō)，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？（出示：我們來(lái)造云房子?！　?？（指名說(shuō)）　　，真有趣，那你最喜歡哪一座云房子呢，把它多讀幾遍把。（傻傻地橫著多可愛呀?！　。?）出示：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，還可以幾個(gè)小伙伴合作討論呢，發(fā)揮你們的智慧，開始吧！（生想象，討論）　　小設(shè)計(jì)師們，想好了嗎？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你設(shè)計(jì)了什么樣的云房子。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來(lái)讀一讀。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。（出示課件）　　？　?。ㄕn件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了?！　煟河性频奶炜蘸苊?，沒有云的天空也很美，在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣??？讓我們帶著這樣的心情一起讀讀最后一自然段吧。盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的清新、明凈，我們立刻被這一切陶醉了。有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)、逗人喜愛，沒云時(shí)，天空更顯潔凈艷麗。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力應(yīng)該都較強(qiáng)，上該類課文課堂氣氛會(huì)較活躍?！　。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文?！　。?） 有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文?！彼栽谶@節(jié)課中，我認(rèn)為應(yīng)該把朗讀貫穿始終。接下來(lái)，教師再展示圖片：讓我們來(lái)看看小鳥們?cè)斓脑品孔邮窃鯓拥?？看完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)云房子，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句朗讀，做到圖文結(jié)合，隨后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。課堂表演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使兒童積極動(dòng)腦，大膽想象與創(chuàng)造，在輕松愉快中獲取知識(shí)。在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上，可以有步驟地采用多種方式指導(dǎo)其背誦、積累。如指導(dǎo)背誦第二段，抓住關(guān)聯(lián)詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來(lái)提示，讓學(xué)生先背單句，再連起來(lái)背。正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學(xué)生讀，其他學(xué)生一邊聽一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時(shí)有的學(xué)生說(shuō)：“我看到的云房子長(zhǎng)長(zhǎng)的、大大的，像一個(gè)冬瓜娃娃，躺在碧藍(lán)的大床上，非常的可愛?！薄斑€有的像胖乎乎的小兔。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動(dòng)?！　《?、說(shuō)目標(biāo)　　根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞。　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)　　朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。依據(jù)教材的特點(diǎn)，我把整堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生跟隨小鳥飛上藍(lán)天，去欣賞云房子，動(dòng)手去造云房子的過(guò)程，在藍(lán)天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學(xué)生在游戲玩耍中觀察、表達(dá)、想象，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。音樂、畫面、語(yǔ)言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性?！　∥?、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備　　教師：多媒體課件，實(shí)物投影片。（伴隨輕松愉快的音樂，課件出示“藍(lán)天白云”畫面）　?。?）這時(shí)誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？小鳥們說(shuō)――（學(xué)生自由說(shuō)，抓住“哇，這么多白云！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，允許學(xué)生根據(jù)自己的感受有不同的讀法。　　（2）出示描寫五種云房子的詞語(yǔ)，學(xué)生談自己喜歡的云房子，抓住機(jī)會(huì)用多種方法進(jìn)行朗讀，注重師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)?！　。e累遷移　?。?）小鳥還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面就請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來(lái)造造自己心目中的云房子吧?。▽W(xué)生以小組為單位拿起畫筆畫云房子，向同組小朋友介紹云房子，把云房子貼上黑板。按此句式練說(shuō)自己造的云房子?！　。?）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅讀得好，有的小朋友還能背呢！你行嗎？　　●背誦是學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小小的激將法，充分利用低年級(jí)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，促使學(xué)生很快記憶、背誦課文?！　。?）自己練習(xí)寫好生字?；ハ嘈蕾p，這對(duì)欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì)，一種快樂。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力?！　∽x“一”的變調(diào)和“兒”化音的讀法。與學(xué)生一起板書課題，（《新課標(biāo)》指出低年級(jí)教學(xué)要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，對(duì)于剛?cè)攵昙?jí)不久的孩子來(lái)說(shuō)，要打好筆畫、筆順的基礎(chǔ)，在寫正確，端正，整潔的同時(shí)，提高寫字質(zhì)量，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格方式?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟我以第一段為過(guò)渡語(yǔ)，出示課件，師：它們會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生任意說(shuō)，指導(dǎo)讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語(yǔ)氣。（例：各種各樣多美等）相機(jī)板書師：讓我們一起看看書中是怎么描繪的吧？學(xué)習(xí)第二段的內(nèi)容。然后，我與學(xué)生互動(dòng)，配上優(yōu)美的音樂，與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊讀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語(yǔ)氣上，也可以用動(dòng)作來(lái)增加。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動(dòng)?！　《?、說(shuō)目標(biāo)　　根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：　　，流利地朗讀課文。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感?！　×?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　激情導(dǎo)課　　猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，（云）那云造的房子你們見過(guò)嗎？答案就在課文里?！　　　。?）任務(wù)呈現(xiàn)時(shí)師出示任務(wù)并口述　　任務(wù)一:認(rèn)識(shí)本課生字，讀通讀順課文。　　指名一組展示生字學(xué)習(xí)情況：　　組長(zhǎng)組織：我們小組會(huì)朗讀詞語(yǔ)，讀對(duì)的請(qǐng)大家跟我們讀2次，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)其他小組糾正?！　〗酉聛?lái)是逐段匯報(bào)，隨文識(shí)字。　?。ㄈ绻x的不好，你遇到困難了，如果你根據(jù)老師的提示，在有停頓的地方停頓一下，你會(huì)輕松許多）　　師：（出示：來(lái)不及）能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？看到了這個(gè)“及”你又想到哪些同音形近字呢,我們學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)讓我們一起