心理健康教育剖析材料與心理咨詢工作計(jì)劃匯編-wenkub
2024-11-23 03 本頁面
【正文】 理，最終產(chǎn)生積極的調(diào)節(jié)效果。對事情的后果想得過分嚴(yán)重、可怕。不是從客觀事物出發(fā)，而是從主觀愿望出發(fā)，缺乏對變故的思想準(zhǔn)備，遇到挫折容易導(dǎo)致心理失調(diào)。為了防止他出手傷人，無奈的父母只好用鐵鏈將他鎖在院子里的石柱上，一鎖就是整整3年，直到被鄰居發(fā)現(xiàn)，大家出錢才把他送到醫(yī)院治療。對挫折事件錯誤的認(rèn)知評價，才是導(dǎo)致消極后果的真正原因。但實(shí)際上考試不及格的人多著呢，為什么就是自殺呢？師范大學(xué)教授、著名心理學(xué)家盧家楣教授的問題一拋出，不少學(xué)生立刻困惑起來。心理健康教育剖析材料與心理咨詢工作計(jì)劃匯編第 7 頁 共 7 頁心理健康教育剖析材料盧教授給大家講了一個因高考失利而導(dǎo)致人生失敗的例子――一個人之所以會產(chǎn)生挫折感是由于客觀事物本身所致，以前我往往認(rèn)為。而是青少年對挫折的看法。事件A導(dǎo)致觀念B最后才是后果C盧教授揭開了謎底?！扒嗌倌暧捎谌松^、價值觀發(fā)展尚未完整，所以對挫折的看法往往容易走入誤區(qū)。第二個誤區(qū)是概括化。有這種思維方式的青少年遇到挫折容易因自畏、自悲而導(dǎo)致心理失調(diào)，甚至自尋絕路?！氨热缈梢赃@樣調(diào)整對考試挫折的認(rèn)知評價：做了努力就一定能考上理想的大學(xué)嗎？不一定。同樣有個高考失利的例子：浙江的一個年輕人，連續(xù)4年高考失利。盧教授，青少年時期是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，又是一生發(fā)展中最容易產(chǎn)生沖突和矛盾的階段，加上社會生活方式的急劇變化、社會價值觀越來越多元化，良好的心理調(diào)節(jié)無論在這一時期還是在人一生的發(fā)展中，更凸顯其現(xiàn)實(shí)價值和長遠(yuǎn)意義。一、指導(dǎo)思想：以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干
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