小學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的課堂教學(xué)研究開題報告-wenkub
2023-05-25 01:34:26 本頁面
【正文】 動經(jīng)驗作為一種隱性知識，感覺非常抽象、操作性不強(qiáng)，根據(jù)其特征和內(nèi)涵，加深對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的認(rèn)識，使學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的獲得具有現(xiàn)實的可行性。 （二）研究的內(nèi)容 。 “小學(xué)課堂教學(xué)中對基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的關(guān)注”，積極嘗試“開展有效教學(xué) 活動積累經(jīng)驗”的實踐，調(diào)整日常教學(xué)視角、方法、策略，形成一套可操作能推廣的教學(xué)方式。 （三）小學(xué)生積累 基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的研究是促進(jìn) 學(xué)生 數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的保證。目前相關(guān)的研究還只是處于理論層面的研究，對于教學(xué)實踐層面的研究即如何讓學(xué)生獲得基本數(shù) 學(xué)活動經(jīng)驗以及針對一些特殊的案例研究還存在不足，可見針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”積累在實踐層面、課堂教學(xué)的實施上值得研究，具有較高的研究價值。從動態(tài)上看，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是過程，是經(jīng)歷，學(xué)習(xí)個體必須主動地通過眼、耳、鼻、舌等感官直接接觸客觀外界，不斷地嘗試而獲得。 4.“基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”： 至 于“基本”，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動都冠以“基本”，稱作“四基”。 ：杜威指出：“經(jīng)驗即所做的事情、動作和感受 (或經(jīng)歷 )的密切關(guān)系就形成我們所謂經(jīng)驗”；“經(jīng)驗就是人和自己所創(chuàng) 造的環(huán)境的‘交涉’”。 2.“經(jīng)驗”： 按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“經(jīng)驗”具有兩個方面的含義。 1 《小學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的課堂教學(xué)研究》 開 題 報 告 東臺市第一小學(xué) 繆素萍 一、 課題名稱及其界定 （一） 課題名稱： 小學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的課堂教學(xué)研究 （二） 課題界定 ： 1.“數(shù)學(xué)活動”： 數(shù)學(xué)經(jīng)驗是數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識，是在數(shù)學(xué)活動中積累的 。一是指由實踐得來的知識與技能；二是經(jīng)歷。因此，經(jīng)驗是活動主體對客體的能動反映，經(jīng)驗與活動（做事）是緊密相連的。 基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 2 意指在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過對具體事物進(jìn)行實際的操 作、考察和思考，從感性向理性飛躍所積淀下來的認(rèn)識，它是一種過程性知識，包括感性知識、情緒體驗、應(yīng)用意識三種成分。 二、 課題研究的目的和意義 國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) (實驗稿 )從課程目標(biāo)上對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提出了要求，把“數(shù)學(xué)基本知識”、“數(shù)學(xué)基本技能”、“數(shù) 學(xué)基本思想”以及“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”稱作“四基”，可見數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與“雙基”處于同等重要的地位。 （二）小學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的研究是推動新課程改革的需要。本課題研究如果獲得成功，就會獲取學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有效途經(jīng)和方法、找到評估活動經(jīng)驗水平有效的測量方法，促使我們的教學(xué)活動，尤其是關(guān)乎學(xué)生“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”的教學(xué)活動的設(shè)計和實施進(jìn)行有意識地優(yōu)化。 ，讓小學(xué)生獲得最具數(shù)學(xué)本質(zhì)的、最具價值的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，改善思維結(jié)構(gòu)，建構(gòu)數(shù)學(xué)的模型、思想方法，塑造良好的人格。 從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率，綜合與實踐 四個方面入手，分析教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行 學(xué)生基本活動經(jīng)驗的教材解讀 ，明確數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗在不同領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)的內(nèi)涵及特征。設(shè)想通過對： （ 1）不同時期，相同教學(xué)主題的不同教學(xué)設(shè)計；（ 2）相同時期，相同教學(xué)主題的不同教學(xué)設(shè)計。 學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的獲得作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，就應(yīng)開發(fā)對此目標(biāo)的評價手段與方式，積極思考如何判斷學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的獲得，以及獲得的水平。 ，引導(dǎo)學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，這樣的活動能為學(xué)生提供廣闊的探索空間，促使學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。 小學(xué) 16年級各選定一到兩個班級作為重點推進(jìn)研究，其他班級作為對照班。課程目標(biāo)的變化 ,引起了我們數(shù)學(xué)教育工作者對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的思索和探究。一部分教師對過去所提的“雙基”都搞不楚，更何況說現(xiàn)在所說的“四基” 。在考試指揮棒的影響下，檢測的都是顯性的知識點，新的“雙基”沒法考或很少考，因此不去關(guān)心什么是“基本活動經(jīng)驗”、不去關(guān)注“過程教學(xué)”、怎樣去實施活動經(jīng)驗的教學(xué)。 （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。法國啟蒙思想家盧梭是西方第一個比較全面地闡述數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗教學(xué)的教育家?，F(xiàn)代美國的數(shù)學(xué)教育也十分重視經(jīng)驗在數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用。 新課程改革為數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的教學(xué)提供了方法論指導(dǎo)，把學(xué)生的經(jīng)驗、活動在教學(xué)中的地位提高到了新的高度，受到了一線教育工作者及教育專家的重視。 （三） 課題提出的理論依據(jù)。
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