【正文】 ， 優(yōu)化教學(xué)方法。教案數(shù)量要一課一案（包括各種課型，尤其是習(xí)題課、試卷講評課等），每個(gè)教案的質(zhì)量要要素齊全，內(nèi)容合理，并做到提前備課。 備課做到 “ 五備 ” 。所有行政領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處組織教學(xué)抽查，檢查和抽查做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反 饋、有記錄。定期召開行政會、班主任會、教研組長會以及教師會等各種例會，及時(shí)通報(bào)教學(xué)情況，總結(jié)、分析和討論學(xué)校、年級、學(xué)科以及班級的教學(xué)工作，推廣好的做法，糾正存在的問題，切實(shí)突出學(xué)校工作以教學(xué)為中心、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心。 七、管理機(jī)制 （一）規(guī)范教學(xué)管理 1．規(guī)范辦學(xué)行為，確保三條底線。好的反思將向教育專刊上推薦發(fā)表。 課堂教學(xué)要以學(xué)為主，學(xué)生 “ 樂學(xué) ” 又 “ 會學(xué) ” ，師生互動交流。每位領(lǐng)導(dǎo)全程包保各學(xué)科的集體備課，及時(shí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，查找不足。注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學(xué)理論知識。 認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改、反饋及個(gè)別輔導(dǎo)的研究，以教研組為單位統(tǒng)一篩選課外作業(yè)，確保 “ 題量適中、質(zhì)量提高 ” ，作業(yè)全批精改，及時(shí)反饋，且對問題突出者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分層要求，全面激勵(lì)。重點(diǎn)研究課堂教學(xué)，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。 五、主要目標(biāo) 研究和推行 “ 先學(xué)后教、學(xué)教練評 ” 模式，努力打造輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、師生有效互動為主要特征的有效課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在掌握知識和技能的同時(shí)，能掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。加強(qiáng) 學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。 講課精煉高效。合理進(jìn)行 課程設(shè)置，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)進(jìn)度。 二、推行模式 先學(xué)后教，學(xué)教練評，以學(xué)論教 三、基本理念 有效課堂教學(xué)的核心是教學(xué)的高效益，追求的是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。 組 長：李永強(qiáng) 副組長：王懷榮 田 杰 成員：令狐榮剛 付光牖 石有俊 王 勇 劉國勇 鄒禮倫 聘請州、縣教科（研）所（室）部分專家為顧問，指導(dǎo) “有效課堂教學(xué) ”研究，并參與 視導(dǎo)和評估。 認(rèn)真組織每學(xué)期一次的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，突出課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)激情的調(diào)動（思維活躍，手腦并重）、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化（接受 學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)等）、師生良好互動及教學(xué)策略的有效選擇。 扎實(shí)進(jìn)行課后反思，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失，堅(jiān)持寫好教學(xué)案例，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，提升素養(yǎng)，形成 “自主探究有效教學(xué)，竭力構(gòu)建活力課堂 ”的良好氛圍。 重點(diǎn)突出課堂教學(xué)過程的研究，科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃，有效利用教學(xué)媒體，合理采用教學(xué)手段。 注重教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和優(yōu)化。開展有效課堂教學(xué)研究實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 有效課堂教學(xué)研究堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足于課堂教學(xué)，立足于教學(xué)策略的改變，立足于教學(xué)效益的提高。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)。面向全體，有序互動，積極引導(dǎo)，有效調(diào)控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，訓(xùn)練 “動腦又動手 ”的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，構(gòu)建充滿活力的課堂。 三、主要措施 認(rèn)真組織有效教學(xué)理論知識培訓(xùn)，研讀《走進(jìn)新課程》等專著，不斷探究吸收 “新課程 ”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學(xué)理論知識。 在集中視導(dǎo)、評估和競賽的基礎(chǔ)上對教師教學(xué)行為的有效性進(jìn)行階段性評價(jià)，并予以有效獎勵(lì)。 興仁一中教研室 二 00 久年三月一日 鄰水縣興仁職業(yè)中學(xué) 有效課堂教學(xué)實(shí)施方案 為了更好的實(shí)施有效教學(xué)，推進(jìn)新課程改革向縱深發(fā)展，結(jié)合我校的校情、教情、學(xué)情，我校從 2020 年秋期開始全面開展有效課堂教學(xué)研究，確保我校教學(xué)質(zhì)量全面提高。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主探究、先學(xué)后教 、有效互動的教學(xué)策略；價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；有效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是 “ 以學(xué)論教 ” ，即以學(xué)生的 “ 學(xué) ” 來評價(jià)教師的“ 教 ” ，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)效益；有效課堂教學(xué)需要不斷的反思與創(chuàng)新需要教師富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。 教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。根據(jù)各專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)際，積極實(shí)行課程分層教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響， 80%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 8．訓(xùn)練評價(jià)及時(shí)。 強(qiáng)化對有效課堂教學(xué)研究的認(rèn)識，形成 “ 關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量 ” 的價(jià)值取向，把對學(xué)校中心工作的管理研究重點(diǎn)落實(shí)在課堂上。 著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)教研 組集體備課責(zé)任制度，充分發(fā)揮組長的核心作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學(xué)生的研究。逐步建立、 完善學(xué)科題庫，提高訓(xùn)練的有效性。 開展學(xué)科 “ 有效課堂教學(xué) ” 的集體備課活動。 教學(xué)設(shè)計(jì)要突出教案與學(xué)案的統(tǒng)一。要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，相應(yīng)地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，向 45 分鐘要效益。 每學(xué)期組織一次全員性的 “ 有效課堂教學(xué) ” 集中視導(dǎo)與評估，構(gòu)建 “ 示范課 ” 、 “ 研究課 ” 及 “ 達(dá)標(biāo)課 ” 等多種平臺，組織校內(nèi)外及兄弟學(xué)校、上級業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行全方位的 “ 聽、查、評 ” 。按上級部門要求，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，遵循教學(xué)規(guī)律，按規(guī)范編排課表、時(shí)間表 ， 教學(xué)管理運(yùn)行通暢，職責(zé)明確，管理扎實(shí)。建立實(shí)施座談了解與問卷調(diào)查相結(jié)合的教情學(xué)情分析制。健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門聽課制度。即 備課標(biāo)（大綱）、 備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、 備教具。 教導(dǎo)處以定期和不定期的方式抽查并加以督查。 做到 “ 六有效 ” ： 一是教學(xué)內(nèi)容的有效性；二是教學(xué)活動的有效性；三是教學(xué)方法的有效性；四是教學(xué)交往的有效性；五是問題設(shè)計(jì)的有效性；六是訓(xùn)練 評價(jià)的有效性。課后及時(shí)撰寫教學(xué)后記。教師對學(xué)生作業(yè)，要全批全 改，及時(shí)反饋。 要充分了解學(xué)情，布置有針對性、分梯度的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。作業(yè)要及時(shí)批改、及時(shí)下發(fā)，一般應(yīng)在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。四要規(guī)范教學(xué)檢測。 學(xué)校建立 “ 培優(yōu)補(bǔ)差 ” 考核和獎懲制度，教師輔導(dǎo)工作納入教師教學(xué)常規(guī)考核。二是教研主題要有針對性，每次教研活動的主題應(yīng)明確，既要聚焦課堂教學(xué)中暴露出來的現(xiàn)實(shí)問題，又應(yīng)提升課堂教學(xué)有效的共性問題，重點(diǎn)以課例分析為主。 “ 開 課、聽課、評課 ” 是最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)用、最方便、最有效的教研活動。二要規(guī)定聽課。評課要有責(zé)任心，實(shí)話實(shí)說，不能重聽輕評，敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點(diǎn)。 ２、課題研究的有效性 科研強(qiáng)師、科研興校是學(xué)校內(nèi)涵延伸和學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的有效途徑。 八、保障機(jī)制 學(xué)校成立 “ 有效課堂教學(xué) ” 領(lǐng)導(dǎo)小組。 九、時(shí)間安排 第一階段：宣傳發(fā)動階段（ 2020 年 9— 10月） 開學(xué)初，學(xué)校召開行政會議、教研組長、年級組、教師動員大會等，對學(xué)校制定的有效課堂教學(xué)活動進(jìn)行宣傳、發(fā)動和 部署，組織學(xué)習(xí)有關(guān)書籍和理論知識。學(xué)校確定主題，組織一系列校本教研活動，計(jì)劃在本學(xué)期開展教師說課、教師信息技術(shù)評比、教學(xué)反思、讀書筆記評比等 活動，并同步邀請校內(nèi)外的專家、學(xué)科帶頭人舉行科研專題等培訓(xùn)，探索構(gòu)建有效課堂教學(xué)基本模式。 蒼溪縣東溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校 “課堂教學(xué)有效性研究”實(shí)施方案 （ 2020 年春） 在新課程理念下 , 課堂有效性教學(xué)就是要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨 ,教師 必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想 ,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略 ,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會 ,達(dá)成預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo) ,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個(gè)性發(fā)展 .課堂是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最前沿陣地 ,也是學(xué)生得以發(fā)展的最重要場所 ,目前在我校教學(xué)中有一個(gè)非常突出的共性的問題 :課堂上教師教得很累 ,學(xué)生學(xué)得也很苦 ,卻往往沒有得到真正有效的發(fā)展 .為此新課程需要有效的課堂教學(xué) ,需要有生命力的課堂教學(xué) .針對我校實(shí)際，特制訂本活動實(shí)施方案。 有效教學(xué)是廣大教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。低效教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚有效教學(xué)的探索。 有效教學(xué)是提高教育 質(zhì)量的重要手段。探索三維目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的最終目標(biāo)。 （二）加強(qiáng)教師有效課堂教學(xué)手段和方法的策略研究。加強(qiáng)有效課堂教學(xué)場境創(chuàng)設(shè)的研究。教師要因材施教，提倡啟發(fā)式教學(xué)和賞識教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，開展教學(xué)討論，激發(fā)學(xué)生興趣，營造師生平等民主的教學(xué)氛圍。教師要有效管理課堂，發(fā)揮好課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要進(jìn)一步提高組織管理課堂的能力，扎實(shí)組織好課堂教學(xué)，確保課堂管理不死、活而不亂。反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，反對照搬現(xiàn)成資料。教師要端正考風(fēng)，教育學(xué)生誠信考試，并認(rèn)真進(jìn)行評卷和分析。全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到以綜合素質(zhì)評價(jià)學(xué)生的目的。 骨干教師引領(lǐng)示范課堂教學(xué) 分學(xué)科組織課堂教學(xué)研討活動 教師之間養(yǎng)成互動評課習(xí)慣 （三） 六月份 總結(jié)提升階段。 二、工作目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 在新課程改革實(shí)施的基礎(chǔ)上，牢固樹立 “ 效益至上”的有效教學(xué)意識，深刻把握”有效果、有效率、有效益”的有效教學(xué)要求，建立學(xué)校有效教學(xué)管理的制度和運(yùn)行機(jī)制；立足于課堂教學(xué)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與；通過改革教師的教學(xué)行為和學(xué) 生的學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化教學(xué)過程的管理、備課、上課、輔導(dǎo)、訓(xùn)練、測試和評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)；提升教育教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是學(xué)校全面育人的主渠道，在學(xué)校工作中居于中心地位。樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，就要樹立起以學(xué)促教，以學(xué)定教的教學(xué)觀，樹立人人有追求、有潛能、可造就的學(xué)生觀，樹立促進(jìn)師生共同發(fā)展、全 面發(fā)展的評價(jià)觀。要轉(zhuǎn)變管理者的管理行為，體現(xiàn)服務(wù)這一管理的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)這一管理的目的，努力把教師的原動力、首創(chuàng)精神煥發(fā)出來；要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，在師生交往中強(qiáng)調(diào)尊重和賞識，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)幫助與引導(dǎo)，在自我發(fā)展中強(qiáng)調(diào)反思和感悟，在同事協(xié)作中強(qiáng)調(diào)合作與共進(jìn)，全面實(shí)現(xiàn) “ 一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念；要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，積極 倡導(dǎo)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生主體性、能動性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。要切實(shí)提升教師素質(zhì)，提高其以愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生為核心內(nèi)容的師德水平，發(fā)揮其外在對教育行為的導(dǎo)向作用與內(nèi)在對學(xué)生的熏陶作用，提高其以科學(xué)施教、運(yùn)用先進(jìn)手段為基本內(nèi)容的業(yè)務(wù)水平。 2．建構(gòu)適應(yīng)全區(qū)各學(xué)校、各學(xué)科的自主課堂基本模式。 5．構(gòu)建學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)的策略和方法，以教學(xué)為切入點(diǎn)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促使每一位學(xué)生得到真正有效的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)要三維整合，具有生成性，要充分利用集體備課依據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和基本能力等實(shí)際來制定。教師課堂上講解 、點(diǎn)撥、釋疑等的時(shí)間不得超過二十分鐘。要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等多向互動。 6．突出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生敢于提問和質(zhì)疑，放飛想象，讓猜想成為習(xí)慣，讓思維求變、求異、求新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)及想法。 2．學(xué)校教師全員參與，全面提高教學(xué)行為的有效性。 4．以課堂教學(xué)為主陣地，結(jié)合教學(xué)常規(guī)，開展有效教學(xué)模式研究。通過打造和培育骨干教師，產(chǎn)生”二八效應(yīng)”（用 20%教師的教學(xué)成果去影響 80%教師的教學(xué)行為），整體提高教師素質(zhì)。 6．開展科研課題研究，提升教學(xué)科研引領(lǐng)的有效性。 在推進(jìn)過程中，各學(xué)校要不斷地進(jìn)行分析反思，開展階段性總結(jié)，組織交流、推廣等工作；教研室要加大課堂教學(xué)指導(dǎo)力度，重視隨堂課的調(diào)研分析，制定各學(xué)科自主有效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；要有計(jì)劃地對各學(xué)科的工作進(jìn)行小結(jié)，分階段對推進(jìn)情況進(jìn)行調(diào)研反饋，召開 現(xiàn)場會、觀摩會、座談會，組織交流、推廣經(jīng)驗(yàn)。課堂是學(xué)生習(xí)得知識，鍛煉能力，啟迪智慧，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的主陣地。 2．實(shí)施“有效教學(xué)”是促進(jìn)教師專業(yè)成長、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的需要。學(xué)校文化是一種根本性的教育力量，它影響師生的思維方式，支配師生的行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)師生的情感意趣