【正文】 建立學習成績前 20%和后 20%學生檔案，以及對 “ 學困生 ” 幫扶的跟蹤記錄。教研活 動要做到 “ 四要 ” ：一是教研活動要有計劃，各教研組要制定每學期的教研活動計劃，每周開展一次教研活動。三是教研活動要注重參與面，應按照 “ 全員參與 ” 理念設(shè)計教研活動，每次活動確定人員的主題發(fā)言，其它教師也要有準備的發(fā)言任務。 （ 2）有效的開課、聽課與評課。一要規(guī)劃開課。每位教師一學年內(nèi)至少開設(shè)校內(nèi)公開課一節(jié)， 35 周歲以下的青年教師每學期至少開課一節(jié)。每學期校內(nèi)聽課數(shù)，一般教師不少于 20 節(jié)，行政領(lǐng)導不少于 40 節(jié)。各教研組必須開展開課聽課后的評課，通過行政人員聯(lián)系教研組制度，對課堂實例進行評價與交流，尋找課堂教學中的亮點與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學的最佳設(shè)計方案，提高駕馭課堂教學的能力。評課記錄要整理存檔，逐步建立校本 “ 評課資料集 ” 。并每學年進行優(yōu)秀課例研究展評。課題的研究應以課堂教學為中心，在課堂中研究，在課堂中發(fā)展，在課堂 中生成。將課題研究納入學校的正常教學工作之中，與學校的教研活動、教研組活動、正常的業(yè)務學習等緊密結(jié)合起來，使之成為學校的日常工作。 組 長：陽邦恒（ 全面指揮構(gòu)建有效課堂教學的實施工作） 副組長：孫龍飛（指導并監(jiān)督有效課堂教學的實施情況） 成 員：陳元德、古月明、張超軍、甘書明、游四才、范安成、譚小美、王玲（成員負責起草構(gòu)建有效課堂實施細則， 根據(jù)既定方案，組織實施，及時收 集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決辦法， 負責有效課堂中教學研究部分的制定和落實， 監(jiān)督檢查、評價、提供優(yōu)質(zhì)服務 ）、教研組長（職責是組織實施落實） 下設(shè)六個實施小組：第一小組：組織實施：范志斌 成員：王玲 季小飛 徐春玲 甘書明；第二小組：組織實施：唐玖 成員：周軍 馮文紅 文木林 王先成 游四才；第三小組：組織實施：熊凱 成員：榮小燕 劉淼 陳碩秋 練曉矜 蘇玉輝；第四小組：組織實施：甘文兵 成員：洪開勝 包劉建 包月友 包春蘭 游開二；第五小組：組織實施：周竹瓊 成員：張孝平 甘國志 范安成 張超軍；第六 小組：組織實施：包小文 成員：何在福 游啟軍 姜傳芬 劉小云 劉世雨 錢鑫 秦建雄 譚小美 陳元德 聘請市、縣教研專家為顧問，指導 “ 有效課堂教學 ” 研究，并參與視導和評估。 學校每年投入不低于 2 萬元的專項經(jīng)費，用于 “ 有效課堂教學 ”設(shè)備的添置、題庫建設(shè)及教師獎勵。各教研組組織討論、制定具體實施細則。 2．開展 “ 校本研訓 ” 系列活動。 第三階段：全面推進階段（ 2020 年 2 月及以后） １、制定并完善高效課堂教學質(zhì)量考核辦法； ２、開展高效課堂教學評比活動。 結(jié)合有效課堂教學的要求，組織開展學校星級教師評選。 一、進行課堂有效性教學實施的必要性 有效教學是教學永恒的主題，也是當今教育的必然追求，具有豐富的實際價值。課程改革期待教學的有效性，有效教學理念、有效教學策略、有效教學手段、有效教學評價等是直接關(guān)系學生成長的關(guān)鍵要素，集中體現(xiàn)了新課程教學理念。有效教學的生長點在教師的專業(yè)成長，教師只有不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提高教學的有效性，在反思中不斷改進教法，才能真正適應新課程改革的潮流。 有效教學是深入推進素質(zhì)教育的迫切需要。我們認 為，教學從有效性維度上有四種形態(tài)：有效教學—— 低效教學 —— 無效教學 —— 負效教學。不加重學生過重的課業(yè)負擔，讓學生樂學會學，教師能教善教，實現(xiàn)師生工作和學習質(zhì)量根本改變。我校教育基礎(chǔ)好、管理嚴，已探索出自主、高效、充滿活力的課堂教學。 二、組織領(lǐng)導 組長：譚欽益 組員：沈 政 何華瓊 楊清華 楊 軍 李善錦 李成果 張繼偉 劉國艷 徐 嵐 李桂華 王新成 沈中華 實驗教師：李 雯 韓 瀟 向利華 田燕 李清華 羅英 任國軍 鄭雪梅 陳本華 曹立偉 李仁修 王莉華 劉 容 鄧艷萍 張?zhí)祉? 何麗娟 王麗瓊 辜曉瓊 呂曉華 李 梅 米 瓊 彭啟星 李 斌 姚 會 張興中 蘇 濤 向 莉 劉玉珍 三、我校確保有效性教學活動的實施措施 （一）加強教師有效課堂教學目標策略研究。教師要有效備課，提倡書案和簿案相結(jié)合，教案本必須課時齊全，內(nèi)容詳實，格式規(guī)范，注明總課 時數(shù)和上課時間。切實抓好個人備課 —— 集體備課 —— 個人再備課的“三級備課制”，真正把集體備課制度落到實處。優(yōu)化教法，指導學法，營造師生民主、平等的教學氛圍。預設(shè)與生成的研究，尊重學生個性特長的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，開放的教學內(nèi)容與開放的教學形式相得益彰，提高課堂教學的質(zhì)效。探索教學場境優(yōu)化因素對學生學 習效率的影響。學生已掌握的不講，學生自己能掌握的不講，講了學生也無法掌握的不講。 （三）加強教師有效課堂教學的評價策略研究，關(guān)注過程評價和終結(jié)評價。教師要進行有效課堂教學特色研究，能根據(jù)學生個體差異，實施異步教學、分層教學、趣志分班等教學與指導，關(guān)注個性化、個別化學習。 （四）有效安排作業(yè)。要根據(jù)所教班級學生實際，分層次設(shè)計練習題。要按照有關(guān)要求嚴格控制學生課外作業(yè)量，切實減輕學生課業(yè)負 擔。認真進行單元質(zhì)量監(jiān)測，畢業(yè)班實行月考制度。期末嚴肅認真的參加縣教育局組織的統(tǒng)一考試。學校公正客觀評價教師的課堂教學工作，達到以評價促提高教師的目的。 四、本學期活動安排 （一） 二月份 自我反思階段。 學習相關(guān)理念，提高對“課堂教學有效性”的認識。 組織開展“實施有效教學策略大家談”征文比賽 分學科開展本學期活動總結(jié) 形成典型課例交流推廣 泰州市高港區(qū)中小學深入推進 “構(gòu)建自主課堂實施有效教學提高教學質(zhì)量” 實施方案 （征求意見稿） 新課程改革實施以來，全區(qū)各學校堅持以鄧小平理論、 “ 三個代表”重要思想和十七大報告精 神為指導，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，積極進行新課程教學改革，取得了較好的成效，但是學校教學各個環(huán)節(jié)重形式、輕實效，高投入、低產(chǎn)出，無效勞動多、教學效率低，學生沒有得到真正發(fā)展的無效教學現(xiàn)象仍然比較突出。 一、指導思想 以構(gòu)建自主有效課堂教學推進活動為載體，深化學習實踐科學發(fā)展觀活動，堅持 “ 以學生為本”的育人理念，逐 步建立、完善適應素質(zhì)教育要求的長效管理機制，提高課程改革的實施能力，在認真落實“ 減負”規(guī)定的同時，深入探索有效教學的策略、方法和途徑，努力實現(xiàn) “ 減負增效提質(zhì)”這一基本目標，為推進我區(qū)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，辦好人民滿意的教育，加快教育強區(qū)建設(shè)，注入新的活力。 （二）基本目標 有效教學是遵循教育教學規(guī)律，有效實現(xiàn)預期育人目標的教學活動，看的是單位時間內(nèi)學生學習狀態(tài)、學習過程的綜合表現(xiàn)，看的是學生學到了什么，學到什么程度，學得好不好，會不會學。 本次推進活動的基本目標為： 1．確立科學觀念，強化質(zhì)量意識。作為教育工作者，應堅持科學發(fā)展的理念，以務本求實的態(tài)度，全面落實教學工作的中心地位。教學質(zhì)量是教育質(zhì)量的核心指標，教學質(zhì)量的高低是衡量教育質(zhì)量高低的重要標桿。 2．轉(zhuǎn)變基本方式，提高教學效能。要在科學制訂并切實遵守教學規(guī)范的前提下，努力尋求教學行為方式的轉(zhuǎn)變。 3．提升教師素質(zhì)，減輕學生負擔。提升教師素質(zhì)是減輕學生過重課業(yè)負擔的保證，學生減負是教師素質(zhì)高的體現(xiàn)。在教學過程中， 真正落實學習方式改變的引領(lǐng)作用與教學方式改變的主體作用。 （三）具體目標 1．建構(gòu)學?？茖W的有效教學管理制度和運行機制，形成有效的管理模式。逐步形成“精講、精練、自主、有效”的常態(tài)課堂和“簡約、扎實、靈動、高效”的優(yōu)質(zhì)課堂。 4．構(gòu)建各學科教材研究、備課設(shè)計、教學案編寫、課堂教學、學生訓練及分層次輔導等各個環(huán)節(jié)的有效常規(guī)，優(yōu)化整個教學過程，提高教學效益。 三、工作內(nèi)容 在區(qū)教育局教科研室的指導下，各學校以課堂教學為主陣地，以典型課例和案例研究為重點，對自主有效課堂教學進行探索。 2．追求高效的教學途徑，用教學目標引領(lǐng)學生發(fā)展。 3. 教師是教學的主體之一。教師最關(guān)鍵的作用不僅在其“教”，重要的是在其“導”，“教師”就是“導師”，應是課堂教學的組織者、學生學習興趣的激發(fā)者、問題情境的創(chuàng)設(shè)者、課堂生成問題的激發(fā)者、發(fā)現(xiàn)者、解決者和思維的啟發(fā)者。 4. 學生是學習主體，是兩大主體中最重要的主體。學生是課堂教學的中心，學生的主動參與是構(gòu)建自主有效課堂的基礎(chǔ)。學生在課堂上的有效參與程度是構(gòu)建自主有效課堂的核心。注重學科特色，形成各學科獨有的學習策略。 7．關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展及教學反思。全區(qū)各中小學校 要高度重視自主有效課堂教學行動的推進和實施，要成立相應的領(lǐng)導小組，建立理論學習、課題研究、校本教研和激勵機制等制度，明確學校各部門、教研組、備課組、教師個人的職責，積極投入教師教研和培訓所要需的經(jīng)費，確保有效教學活動的開展。 教學有效取決于教師的教學觀念、教學策略和教學方法，全面提高學校教學質(zhì)量，需要學校教師全員參與，教師通過理論學習、教學觀摩和專項研討等校本培訓，促使自己的教學工作做到：一是明確教學目標，提高教學內(nèi)容的有效性；二是優(yōu)化教學過程設(shè)計，提高教學活動的有效性；三是活用教學方法，提高教學方法的有效性；四是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高教學互動的有效性；五是精煉教學語言，提高課堂語言的有效性；六是精心設(shè)計問題，提高問題設(shè)計的有效性。 學生的學法指導、學生的自主學習是有效教學的基本 出發(fā)點和終極目標，因此，要關(guān)注學生學習動機的培養(yǎng)，并滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)；要關(guān)注學習的策略，用科學的學習策略培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究學習的能力和創(chuàng)新能力；要關(guān)注學生心理的調(diào)節(jié)，使學生以積極、樂觀、健康的心態(tài)投入學習活動；要關(guān)注學生成功的激勵，使每一個學生通過各自的努力在原有的基礎(chǔ)上取得新的進步；要關(guān)注學生習慣的培養(yǎng)，使學生逐步養(yǎng)成科學的學習習慣、思維習慣。 各學校要以課堂教學為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討自主有效課堂教 學的典型課例、案例，推廣有示范作用和價值的教學模式。教研員要充分發(fā)揮教學骨干的示范輻射作用，組織開展了廣泛而深入的觀摩研討式教研，通過 “ 聽課、說課、評課、議課”的教研模式提高教師教學能力。 5．精心設(shè)計練習，努力抓好訓練鞏固 的有效性。二是加強作業(yè)、練習和測試方式的研究，提高作業(yè)、練習和測試方式的有效性，尤其要注重學習成效的當堂鞏固；三是加強作業(yè)訓練量的分層控制，提高各層次學生作業(yè)訓練量的合理有效性；四是強化作業(yè)和測試的批改與輔導，確保反饋的有效性。 各學校要把開展自主有效課堂教學工作“課題化”，確立具有各自特色的研究內(nèi)容和方向，從教學的疑難之處 發(fā)現(xiàn)課題，從教學工作面臨的突出問題中選擇課題，從成功的教學經(jīng)驗中提出課題，要切實避免炮制課題的形式主義傾向。 7．重視反思重建，建立評價機制，推廣先進經(jīng)驗。 8．設(shè)立專項經(jīng)費投入，為有效教學活動提供基礎(chǔ)保障。 附件：構(gòu)建自主有效課堂教學相關(guān)理論材料 第一部分 關(guān)于有效教學 一、實施有效教學的意義 1．實施“有效教學”是轉(zhuǎn)變教育教學觀念，推動課改內(nèi)涵發(fā)展，促進教學質(zhì)量提升和學生發(fā)展的需要。學生的發(fā) 展主要依靠課堂，課堂教學沒有效益，學生發(fā)展就不可能得到落實。只有高效的課堂才能促進學生積極主動的發(fā)展。教師發(fā)展是學校發(fā)展、學生發(fā)展的重要前提和關(guān)鍵保障，培養(yǎng)和造就一支具有先進教育教學理念、具有較高教育教學水平和研究能力、具有和諧教師文化的教師隊伍，是當前的一項重要任務。 3．實施“有效教學”是構(gòu)建和諧師生關(guān)系、從而建設(shè)學校文化的需要。和諧的人際關(guān)系是學校文化建設(shè)的重要方面，而師生關(guān)系又是學校人際關(guān)系中最重要的組成部分，實施有效教學有利于師生在有效的教學中傳遞知識、增進關(guān)愛、提高能力、生成智慧，從而達成和諧的師生關(guān)系，所以實施有效教學也是學校文化建設(shè)的需要。教育的優(yōu)質(zhì)、均衡生成于有效教學的實踐與研究，讓“有效”生成“優(yōu)質(zhì)”，讓“優(yōu)質(zhì)”引領(lǐng)“常態(tài)”，讓“常態(tài)”促進”均衡”，這是實施有效教學的要旨。具體來說，有效教學是師生遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預期的教學目標，滿足社 會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。實踐有效教學，就是要把有效的“理想”轉(zhuǎn)化成有效的“思維”，再轉(zhuǎn)化為一種有效的“狀態(tài)”。 ②努力提高單位時間的教學效率和效益 ，從優(yōu)化單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程的綜合考慮出發(fā)，給學生創(chuàng)造盡可能多的自主學習和愉悅體驗的機會； ③教學