幼兒園保教工作計劃總結與幼兒園保教工作計劃范文匯編-wenkub
2024-11-22 23 本頁面
【正文】 教園公開了探索性主題研討活動,展示了我園初期研究的成果。實踐也證明:只有將理論同教育實踐真正聯(lián)系起來才能得以完善。在多方學習的基礎上,我們以各類評比、考核來驗證學習的實效,如:教師的自制教玩具評比活動、乒乓教案交流活動。我們安排骨干教師參加區(qū)級骨干教師的培訓學習,促使其盡快成長、成熟。我們先后學習了《上海市學前教育課程指南》《關注二期課改》、《讓課程更適合幼兒發(fā)展》等文章,大家通過認真學習,對新課程的認識逐漸從零碎到系統(tǒng),從模糊到輕松。在這樣一種全新理念的指引下,我們堅持在學習中質疑、解惑,在思考中獲取、得益。認真學習,推進課改.二期課改是一場新的“思想革命”,它強調(diào)要關注每一個兒童的發(fā)展,尊重幼兒內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、尊重幼兒發(fā)展的自主權、尊重幼兒個別差異。在每次的研討中,結合自學、分小教研組學、集體大教研活動等方法,采用了交流討論、專題研討等形式,鼓勵多問、多議、多講,大家共同參與,積極思考,結合實踐中出現(xiàn)的問題,尋求理論的指導和平行班之間經(jīng)驗的互相借鑒,如:“在一日活動中如何處理預設與生成的關系,如何生成主題?”“如何對待孩子生成的問題?”讓教師提出自己對新課程的困惑、質疑及在實踐中比較突出的難點問題,使大家在學習、討論、質疑中不斷交流總結,獲得感性的認識。繼續(xù)安排兩位教師去示范園拜師學習,使她們有更多學習、觀摩、交流的機會,并要求及時把信息帶回,在全組、全園反饋,使經(jīng)驗、信息廣泛交流,讓全體教師都有學習的機會。幼兒的手工制作比賽、看圖講述競賽等,使二期課改的理念真正走進幼兒園、走進教師的保教工作、走進孩子的生活。我們在轉變觀念的同時,將理論融入一日活動的各個環(huán)節(jié),并不斷改革、創(chuàng)新、完善。此外,借助《幼兒啟蒙體育》出版發(fā)行的東風,我們不滿足已有的經(jīng)驗成果,開展了教師教學比武活動。結合我園的體育特色運動課程的研究,我們繼續(xù)以《農(nóng)村幼兒玩乒乓園本課程》的研究為抓手,深化幼兒園相關子課題的研究(《在乒乓活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實踐研究》、《幼兒玩乒乓活動中家長的參與與知道的實踐研究》),致力于園本課題的構建。三、以家園共育為基石,不斷開創(chuàng)家教新路.家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的二大環(huán)境,教育家蘇霍姆林斯基曾說:沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細微而復雜的任務。幼兒園家長工作的目的在于:實現(xiàn)家園相互配合,同步教育幼兒,促進幼兒素質的提高,這是幼兒園家長工作的出發(fā)點與歸宿點。通過實踐,教師認識到要使家園配合一致,就必須使家長及時了解幼兒園目標,并充分挖掘家長的教育資源,使家長參與幼兒園的教育活動,有效的促進幼兒發(fā)展。在教師的啟發(fā)、引導下,孩子們興奮的講著“原來我的故事”并對“將來的我”進行了大膽的設想。家長們你一言我一語,大膽發(fā)表見解、提出看法。老師們的觀念和行為都所轉變，教學活動設計能力有所提高，但同時也存在著一些不足：教師支持者、合作者、引導者的角色已入人心，但在幼兒發(fā)展的根本問題上關注度不夠，在日常事務性教學中，有忽略關注幼兒特點與發(fā)展的問題。由于工作比較多，家長聯(lián)誼會沒有如期開展。二、本學期保教工作重點：緊緊圍繞我園的發(fā)展主題樹形象、促質量、建和諧， 在愛心、進取、和諧、滿意上下功夫，重點抓好一下方面的工作：深入關注幼兒發(fā)展的理念，并以其指導我園的保教工作，落實到每位教師的教育行動上。加強對教研活動的督促和指導。進行新教師培訓和骨干教師的
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