【正文】 教法和學(xué)法指導(dǎo)。 提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平的方法。 四、 課題研究的主要內(nèi)容 新課程背景下初中作文教學(xué)有效性研究的文獻(xiàn)綜述。 通過調(diào)研勘察，找出目前我們作文教學(xué)中存在的問題和偏差，引導(dǎo)師生查漏補(bǔ)缺，糾偏補(bǔ)弊。這里提倡的“ 以人為本 ” 的作文寫作手法 ,實(shí)際上就是要求淡化 “ 文體意識(shí) ” ,強(qiáng)調(diào)理解能力和表達(dá)能力的培養(yǎng) ,在于讓他們鼓勵(lì)學(xué)生采用自主表現(xiàn)手法 ,從而寫出 “ 個(gè)性化 ” 的文章 。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng) 觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。 究其原因，無外乎以下幾個(gè)方面： 習(xí)作空間封閉； 教學(xué)模式單一；訓(xùn)練方向的偏差；學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)；閱讀范圍狹窄；寫作束縛太多；命題隨心所欲；評(píng)價(jià)千篇一律；文風(fēng)華而不實(shí) 等等。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。 然而， 在長(zhǎng)期的調(diào)研和實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的“低效”甚至“無效”是擺在初中語文教師面前的一大難題。正確認(rèn)識(shí)這些原因，結(jié)合新課程 標(biāo)準(zhǔn)的 要求 ， 對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行深入的調(diào)查研究， 有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，積累素材，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的方法指導(dǎo)，就 能有效 地 改變初中作文教學(xué)的低效現(xiàn)狀， 幫助學(xué)生 樹立 作文信心， 提高作文興趣， 從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展！ 二、課題研究的理論依據(jù) 《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話 、 空話、套話。 《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還 提出了這樣的建議 :“ 寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo) ,綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r ,應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法 ,情感與態(tài)度的評(píng)價(jià) ”；“ 重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià) ” ,“ 重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià) ” ,“ 采用多種評(píng)價(jià)方式 ”。 通過課例及 全縣 大型 研討 活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)的作文教學(xué)理念 和新穎科學(xué)的作文教學(xué)方法，使廣大師生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，用名家理論引領(lǐng)教學(xué)，用課改新法指導(dǎo)實(shí)踐。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中作文教學(xué)的指導(dǎo)性概述。 新課程倡導(dǎo)的“以人為本”的原則應(yīng)是我們研究的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn) ，改變以往的以教材為本的教學(xué)方式， 注重以 學(xué)生為 本，引導(dǎo) 學(xué)生說真話，抒真情，充分展示他們的個(gè)性。 講究教法，可以提高教學(xué)效率；引入學(xué)法，可以達(dá)到“教是為了不教”的目的；教法與學(xué)法的研討，對(duì)提高作文教學(xué)的有效性大有裨益。通過對(duì)作文教學(xué) 行動(dòng)的研究和考察，了解作文教學(xué)現(xiàn)狀，歸納總結(jié)出作文教學(xué)的規(guī)律，從而更有效地實(shí)現(xiàn)課題研究的目標(biāo)。深入教學(xué)一線進(jìn)行調(diào)查，有助于掌握一手材料， 更有效地進(jìn)行研究指導(dǎo)。 對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查，是一種更科學(xué)，更深入的調(diào)查方式。 通過對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)演練的指導(dǎo)，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。 （ 2） 行動(dòng)研究： 對(duì) 全縣初中學(xué)校作文教學(xué)狀況進(jìn)行廣泛的 調(diào)查 研究，包括：對(duì)教師作文教學(xué)方式和學(xué)生習(xí)作方式的調(diào)查；對(duì)教師作文教學(xué)重難點(diǎn)把握情況和學(xué)生作文興趣方面的調(diào)查；對(duì)作文批改狀況和評(píng)價(jià)方式的調(diào)查等。 （ 5） 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：通過行動(dòng)研究、觀察究因、問卷調(diào)查和對(duì)比研究形成一定的材料，把這些材料分類總結(jié)，整理成文，通過公開講座和研討會(huì)貫徹落實(shí) 到教師學(xué)生中去。 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 》 強(qiáng)調(diào)：“ 現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。 ”我們進(jìn)行了一次專門的研討，很多教師參與活動(dòng)并撰寫 論文 ， 從 中 可以看出很多語文教師的作文觀念的改變與創(chuàng)新。其次，要正確地引導(dǎo)，激勵(lì)和喚醒。 加強(qiáng)教師自身的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中喜歡寫作。 真正解決好?一桶水?和?一碗水?的關(guān)系 —— 教師的教學(xué)水平和教學(xué)策略是提高作文教學(xué)有效性的前提。 （二）現(xiàn)狀 反思深刻 ，查漏補(bǔ)缺 到位 。學(xué)生的日常習(xí)作和考場(chǎng)作文中“假話”、“空話”、“大話”、“套話”滿天飛。 在這篇案例分析中通過對(duì)十篇代表性的反思材料進(jìn)行分析，可以從中看出一線語文教師在課題的引領(lǐng)下進(jìn)行的一系列頗有成效的嘗試。如果各位語文教師都能注意到這點(diǎn)，相信作文教學(xué)的低效狀況定會(huì)得到改變。閱讀當(dāng)然是這些方法當(dāng)中的最快捷的方式。一會(huì)培養(yǎng)出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才！ 釋放、激勵(lì)和喚醒： 釋放心靈，激勵(lì)和喚醒是對(duì)學(xué)生作文的深層次思考，教師在教學(xué)中如果真的能從以上五個(gè)方面去引領(lǐng)，就一定會(huì)有所收獲，教師的極大熱情必然會(huì)引起學(xué)生的熱情回報(bào)，形成教與學(xué)的共鳴。真誠(chéng)的希望所有的學(xué)生都能快樂的執(zhí)筆，并把這份快樂傳達(dá)給讀者。他認(rèn)為學(xué)生不會(huì)寫作，一個(gè)主要原因就是教師不會(huì)寫 作，學(xué)生從來都沒有聽過教師談?wù)搶懽鞯那猩眢w會(huì)。作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的綜合能力的培訓(xùn)過程，必須有計(jì)劃、有目標(biāo)、系統(tǒng)的進(jìn)行，深入到學(xué)生中去查漏補(bǔ)缺，有 序整改，只有這樣，才能做到有的放矢。其中通過教師的引領(lǐng)而形成的學(xué) 6 生有效作文成品不勝枚舉，在課題博客中，我擇優(yōu)選錄了我縣新世紀(jì)中學(xué)的六篇學(xué)生作文案例。 【例】 《良師》的 ? 簡(jiǎn)評(píng) ? ： ?此文的美點(diǎn)不少。三個(gè)段落，用差不多的字?jǐn)?shù)，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。在考場(chǎng)上，在大家都以?人?為良師的時(shí)候，作者卻別出心裁地以?物?為良師。木夕，從今以后做自己的守護(hù)天使，絕不再自我戕害和壓抑心靈，要珍惜自己的身體，要用全身心的愛投入到每一天，最主要的是愛自己，只有這樣，才會(huì)認(rèn)真檢查進(jìn)入自己身體、思想、精神、頭腦、靈魂的一切東西。 在課題研究過程中，我進(jìn)行了很多次調(diào)查研究，針對(duì)作文教學(xué)低效現(xiàn)狀，專門設(shè)計(jì)了一套問卷，針對(duì)作文中存在的問題進(jìn)行了調(diào)研，問卷見博客《 初中學(xué)生作文情況調(diào)查問卷》 ）調(diào)查之后，根據(jù)問卷情況，寫成了《初中學(xué)生作文情況調(diào)查問卷分析》 。究其原因，一是自由命題在選材、立意、謀篇、表達(dá)等方面有更大的自由度和更多的靈活性，符合青少年自由、 活潑的天性；二是有些教師命題或脫離學(xué)生生活，或過俗過濫，限制過死，以致倒了學(xué)生的胃口。而教師的命題一定要切合學(xué)生的生活、情感實(shí)際，點(diǎn)燃他們寫作的欲望。這說明學(xué)生的個(gè)體情況是千差萬別的，我們的作文形式也應(yīng)該多變才能適應(yīng)學(xué)生的作文需求。 六、第六題是關(guān)于作文