結(jié)題匯報-區(qū)級規(guī)劃課題學校班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展的探索和研究結(jié)題報告-wenkub
2023-05-24 15:29:59 本頁面
【正文】 生在班主任專業(yè)化發(fā)展的氛圍里，養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣，綜合素質(zhì)明顯提高。要解決這些疑難，成為一名履行教育教學職責的稱職班主任，班主任的專業(yè)化 發(fā)展已迫在眉睫，這種專業(yè)性的結(jié)構(gòu)要求不僅體現(xiàn)在對班主任的教育理論型修養(yǎng)上，更注重班主任在日常學校德育操作的科學性上，既體現(xiàn)在新時期青少年發(fā)展對班主任提出的新要求、新內(nèi)容，又體現(xiàn)以對班主任基礎性傳統(tǒng)內(nèi)容的新思考、新發(fā)展。” 這一命題的提出，對班主任專業(yè)化發(fā)展研究提出了新的要求。班主任專業(yè)化發(fā)展應該是教師專業(yè)化發(fā)展研究的一個特殊方面，其研究對象是“班主任專業(yè)化發(fā)展”，班主任既是研究對象的載體又是參與者。 二、課題研究的目標 通過對班主任專業(yè)化發(fā)展的研究，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)建設一支優(yōu)秀的班主任隊伍的成功經(jīng)驗。 三、 課題研究的主要內(nèi)容 班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。 班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究。 專業(yè)化狀態(tài)下班主任工作的內(nèi)容、方法與藝術(shù)研究。 （ 3）班主任工作藝術(shù)研究。 經(jīng)驗總結(jié)：用班主任專業(yè)化發(fā)展的理論、觀念指導班主任的日常工作，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，嘗試改進，及時總結(jié)，不斷提高班主任的專業(yè)化素質(zhì)。 整合階段（ 2021 年 1 月至 2021 年 6 月） 整合形成的研究成果，在一定范圍內(nèi)推廣并邀請專家作論 證評估。 （ 4）、共進目標：班主任與班級榮辱共存，與所有學生共同奮進、共同發(fā)展。從博客上截取熱點、焦點或共性問題，通過沙龍活動的研討交流，既是班主任對以往教育經(jīng)驗的積累，也為在工作中的有所創(chuàng)新提供了思路。做到兩個轉(zhuǎn)變：由態(tài)度型向效率型轉(zhuǎn)換；由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn) 換。 定量與定性考核相結(jié)合 班主任的工作有的是有形的，可用數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有的則是無形的。其次，根據(jù)班主任工作的特點，對班主任教育工作的評價目標是一個多元化的、動態(tài)的體系，對完成目標達成度進行檢驗的方法也是多種多樣的。評價機制也是激勵機制。 道德素養(yǎng) 包含 政治思想素質(zhì)、社會公德、職業(yè)道德 、個人修養(yǎng)。 在課題研究中，通過專業(yè)培訓、教育科研、教育實踐，有益于提升班主任的素質(zhì) ， 激起班主任對教育理論的渴求及實踐探索的過程，也是不斷地提升班主任素質(zhì)的過程。班主任努力擺脫傳統(tǒng)的經(jīng)驗型管理模式，科學地研究學生的心理，研究學生群體，探索取得最佳教育效果的規(guī)律和創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的途徑，培養(yǎng)自己科學的工作精神。 在上級部門的關心指導下， 以班主任校本研訓為抓手，走班主任專業(yè)化發(fā)展的道路，有效促進班主任隊伍的培養(yǎng)。由于沙龍中的事例、觀點出自自身的實踐體驗，真切，生動，有血有肉，大家能夠共同分享和體驗講述者教育人生中所經(jīng)歷的酸甜苦辣。力求做到兩個轉(zhuǎn)變：由態(tài)度型向效率型轉(zhuǎn)換；由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換。班主任喜歡參與那些積極探索教育問題、體驗美好生活、描述生活體驗的博客互動，這更加符合他們的審美情趣。班主任們記錄下一個值得回味的課堂細節(jié)、一次有意思的校外活動、和某位家長的一次談話，或者寫上幾句鼓勵自己和學生的話，長的可寫兩三個頁面，短的可以只是一段文字，這種表達上的開放、輕松和隨意，閱讀同事、學生或者陌生人的評論時感到的有“意思”，讓班主任逐漸感悟到了博客 真實可愛的一面，讓他們真正愛上了博客。發(fā)展 。關注當下班主任工作的動態(tài)和發(fā)展趨勢，關注成熟班主任的工作生態(tài)，形成互進共享，互幫共進的優(yōu)秀團隊，促進班主任的班級
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